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1.放大镜

小学科学教学网资源建设团队 赵某某

【教材简析】

本课是这一单元的起始课，在学生使用过放大镜的基础上，鼓励学生带着新的问题，通过观察和比较的方法，进一步了解放大镜的结构和功能，发现二者之间的相互关系，为后续学习观察工具的演变奠定基础。

聚焦部分明确了本课的研究对象是“放大镜”，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，问题指向放大镜的结构特点，引起学生观察镜片的兴趣。探索部分由两个活动组成，第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，从而了解放大镜镜片具有中央厚、边缘薄且透明的特点。通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。第二个活动是比较不同放大倍数的放大镜镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。研讨环节的三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系地思考。拓展部分要求选择合适的材料自制放大镜，目的是通过实践活动巩固和加深学生对放大镜镜片特点的理解，通过活动认识到和放大镜镜片一样中央厚、边缘薄的透明物体都具有放大物体图像的功能。

【学情分析】

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。学生知道放大镜的作用，对放大镜镜片的观察有一定的兴趣，少数学生还对放大镜在生产、生活、学习和科研中的应用有所了解。但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。

【教学目标】

科学观念：通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关。

科学思维：用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。

探究实践：通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。

态度责任：感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。

【教学重难点】

重点：知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

难点：通过观察比较不同放大倍数的放大镜镜片的活动发现镜片的特点。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.放大镜。

学生：1.放大镜、放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同放大倍数的三个放大镜镜片、圆底烧瓶、水、烧杯；2.观察记录单。

【教学过程】

一、聚焦：放大镜的使用和作用（预设5分钟）

材料准备：课件、放大镜

1.出示放大镜，这是什么？

揭示课题：放大镜（板书）

2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？

（预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……）

小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。

3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹吗？

学生操作演示并介绍使用方法。

（预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像为止。）

4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？

小结：放大镜的作用是能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。【设计意图】明确了本课的研究对象，回顾了放大镜的使用方法，实现了从

使用放大镜到研究放大镜的转变，从关注放大镜作用引起学生观察镜片的兴趣。

二、探索和研讨：放大镜镜片特点（预设25分钟）

材料准备：放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同放大倍数的三个放大镜、观察记录单

过渡：放大镜的这种功能与它的镜片有关，那么放大镜的镜片有什么特点呢？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

四、板书设计

【疑难解答】

1.如果放大镜没有明确标注放大倍数，怎样快速判断出放大镜的放大倍数？

把放大镜放在写有一行均匀排列字的纸上，数出放大镜直径范围内有几个字（A）；再把放大镜提高，直至看到刚才的字放大到最大、最清晰为止，数出此时放大镜直径范围内有几个字（B）；A除以B就是放大镜的放大倍数。

2.仪器的放大倍数和图像的放大倍数一样吗？

仪器的放大倍数和图像的放大倍数是有区别的，前者对同一放大镜来说是一定的，而后者则随着物距的变化而变化。本课所指的放大倍数是指仪器的放大倍数，因此，学生在使用不同倍数的放大镜观察比较时，教师需要特别强调观察到的图像必须是“放大而清晰”的。

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