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识字1春夏秋冬

［教学目标］

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］

重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认8个生字，会写4个生字。认识偏旁“/、阝”，会写1个笔画“/”。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点）

一、儿歌导入

1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）

教师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构）

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。）

(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜）

(5)识记生字，交流识记方法。

(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:“霜”和“雪”字。

(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

(3)仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。

(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比)

(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。

(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画——）

(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读）

师：什么吹？ 生：春风吹。

师：什么落？ 生：夏雨落。

师：什么降？ 生：秋霜降。

师：什么飘？ 生：冬雪飘。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)教师示范指导，学生书空笔顺，认真练某某。

(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件留下足够的空间；“风”的“横斜钩”的横要平，滑到下面往上勾；“冬”的两点要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

［教学板书］

春夏秋冬

春——春风吹 青草——池某某

夏——夏雨落 红花——山花红

秋——秋霜降 游鱼——鱼出水

冬——冬雪飘 飞鸟——鸟入林

［教学反思］

本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。

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