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童年的水墨画（教师手稿）

课前互动

教学过程：

一、激趣导入，了解“水墨画”的特点

师：同学们，老师今天带来了一组有趣的图画，我们一起来看一看。画中他们在干什么？（荡秋千 拔河 老鹰捉小鸡 捕鱼）

师：哪一双厉害的小眼睛发现了这一组画有什么共同点？

（描写小朋友的童年生活 你关注到了画的内容，那形式上呢？用水墨画的）

师：（你真有一双善于发现的眼睛）像这样用浓淡不同的墨汁把事物的感觉、意境画出来的，通过寥寥几笔，充满着丰富的想象，这就是中国独有的传统绘画——水墨画，也称为“国画”。

师：墨是今天要写的生字，上面是黑，下面是土，墨的写法告诉我们墨是用黑色的土灰制成的。

——补空课题“墨”（小手伸出来，我们一起来写。墨，上半部分部分笔画较多，要写得紧凑。注意四点要铺开，点的方向不同。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。）

师：今天让我们走进几幅关于《童年的水墨画》。（一起读，既然是一幅画，想象着它在你面前缓缓展开的感觉，听我读，再读。）

二、初读课文，感知“水墨画”内容

初读课文，读准字音、读通句子。

（出示学习活动一，学生根据学习活动提示，自主学习。）

请同学们翻开课本，听清楚要求：自由读课文（自己读自己的），读准生字词、读通句子。同时思考：诗歌描写了哪几幅水墨画？

师：读好的同学用姿势告诉我。

师：识字是阅读的基础。我们来看第一组词

（1）扑腾 蘑菇 水葫芦

谁来读？有谁发现这一组词汇有什么特点？（轻声词）再读。（知其然知其所以然，更精准了！）

“扑腾”在这里表示一种声音，所以生字“腾”在这儿读轻声，跟我读——“扑腾”“扑腾”“扑腾一声”——（超链接句子）忽然扑腾一声人影碎了。

染绿 碎了 你拨我溅

请你。有一个词读错了，谁听出来了。（你来读）

每一个词都读准确了（什么叫”你拨我溅”？）你解释得真生动，奖励你来带他们读第二组词语。）

当作 扇动 清清爽爽 明明亮亮

有一个词读错了，谁听出来了。（你来读）

两个AABB式的后鼻音不够精准，谁再来读。

你不仅读正确了，两个后鼻音还非常精准，平时定是个小朗诵家！

我们汉语就有这个特点，同一个字在不同的语言环境中，他的读音可能发生变化，所以我们朗读的时候要特别注意。跟我读“当作”“当作”——（超链接句子）垂柳把溪水当作梳妆的镜子。

2、初读感知，了解三幅水墨画。

师：（词不离句，句不离篇）把词语放到诗中再来读一读。请同学们再读诗歌，完成一遍后用姿势告诉我。谁来读诗？

我请三位同学，其他同学思考：诗歌描写了哪几幅水墨画？

（你读得不仅准确而且流利，预习得很充分。）注意：当作

（关于当做这个词，如果在读中还是错，就让他们拿笔标注下来“好记性不如烂笔头，请同学们拿出笔把当的读音标注下来”）

你不但读得准确，声音也那么动听，为你点赞！

师：那么诗歌描写了哪几幅水墨画？请你

生：溪边、江上、林某某。（PPT）

师：真聪明，我们小朋友一下子找到了三首小诗的题目。你们有没有发现这三个题目都是表示什么的词语啊？请你说。（地方）是的，这三首小诗虽然地点不同，但写的都是小朋友的童年生活，像这样子，主题相同的几首小诗放在一起，我们就称他们为组诗。

师：那小朋友们都具体在这些地方做什么呢？谁能概括地说一说。（你们说的都对，每个人都有自己的想法，这很好。）PPT

三、研读《溪边》，想象“水墨画”的画面

师：这节课，我们就一起走进《童年的水墨画》这组诗中的第一幅画卷“溪边钓鱼”（板贴）。

1、诗中有画，画中有诗。请同学们默读《溪边》，圈出你看到的景物，和同桌说一说这些景物是什么样子的。（我发现这一组已经开始交流了，很好 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了。

请同学们拿出写字单，对照例字，将每个生字写一遍，写的时候一定要注意我们之前说到的书写要点，同时注意——出示：一看 二写 三比较

（音乐！学生练习，教师巡视、点拨——写字时要注意正确的书写姿势：头正、肩平、身直、足安，一尺一寸一拳头。）

点评：我们来看第一幅，xxx同学的。（字体端正，注意到了重点笔画的书写，二位还很整洁呢，三颗星送给你。/“碎”这个字在书写时也要注意一下，中间两个人的捺画变成点，竖出头，又不能过太多）

是否规范，字体端正，而且还很整洁。

五、小结课堂

师：这节课我们学习了童年的水墨画的第一幅。请同学们课下再1.读一读、背一背这首诗。2.试着画一画这首诗。

板书设计（略）

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