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学习《深化新时代教育评价改革总体方案》解读

心得体会

*** 音美组 2020年4月

2020年4月实验小学音美组办公室各位教师集体学习了刘自成司长的《深化新时代教育评价改革总体方案》解读。在视频学习过程中，每一位教师都认真观看，有时也会就某部分内容引发讨论，会后，赵叔荣组长组织各位教师分别发言，讲讲自己的学习收获。并加以整理，以下是教师们在学习的过程中的收获与感悟：

在2018年的全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向;要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向;对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法;国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。 　　

坚持 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 性、整体性、协同性。 　　

改革党委和政府教育工作评价。“破”的是短视行为和功利化倾向，“立”的是科学履行职责的体制机制，相应提出完善党对教育工作全面领导的体制机制、完善政府履行教育职责评价。其中包括：改革学校评价、改革教师评价、改革学生评价、改革学生评价、改革用人评价。 　　

改革学校评价。“破”的是重分数轻素质等片面办学行为，“立”的是立德树人落实机制，相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准。 　　

改革教师评价。“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求，相应提出坚持把师德师风作为第一标准。 　　

改革学生评价。“破”的是以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”的是德智体美劳全面发展的育人要求，相应提出树立科学成才观念。 　　

改革用人评价。“破”的是文凭学历至上等不合理用人观，“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制。 　　

改进中小学校评价，提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。

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