二年级下册《祖先的摇篮》第二课时教案
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23. 祖先的摇篮
[简某某]
第二课时
课前预习
诗歌朗读至少三遍，熟练认读课后生字并口头组词。
教学内容
书写生字；朗读指导；仿照、说话练习。
教学目标
1.会按笔顺在田字格中书写 “摘、掏、赛、忆”。
2.通过教师引导、练习等方式读好第2、3小节中的问句。
3.能在理解诗歌内容、“祖先的摇篮”含义的基础上，体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点
会按笔顺在田字格中书写 “摘、掏、赛、忆”；通过教师引导、练习等方式读好第2、3小节中的问句。
教学难点
能在理解诗歌内容、“祖先的摇篮”含义的基础上，体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
教学用具
生字卡片、多媒体课件
教学过程
导入
导语导入：我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！
新授
探究一：学读法，知方法
1.读课文第二小节，思考：看看祖先在原始森林里是怎样生活的？
2.仿照课文第2小节说一说：祖先还会做什么？
探究二：由读到思，由学到用
1.读课文第三小节，思考：那时候小孩子们可能会做些什么呢？
2.以各种形式朗读诗歌。
3.说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？
探究三：观察字形，美观书写。
指导书写四个生字“摘、掏、赛、忆” 。
练习
1.多音字组词。
2.拓展练习：原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句，把你知道的和大家分享。
3.综合练习：用彩笔画出你想象中的原始森林吧！（可以结合美术课完成这个任务）
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：书写课后生字“摘、掏、赛、忆”，口头组词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A. 课外抄录两句描写原始森林的诗句。★
B. 找一找生活中哪些做法有利于环保，设计一种合理的方式向周围的人做一做宣传。★★
[详案]
【课前预习】
诗歌朗读至少三遍，熟练认读课后生字并口头组词。
【教学内容】
书写生字；朗读指导；仿照、说话练习。
【教学目标】
1.会按笔顺在田字格中书写 “摘、掏、赛、忆”。
2.通过教师引导、练习等方式读好第2、3小节中的问句。
3.能在理解诗歌内容、“祖先的摇篮”含义的基础上，体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】
会按笔顺在田字格中书写 “摘、掏、赛、忆”；通过教师引导、练习等方式读好第2、3小节中的问句。
【教学难点】
能在理解诗歌内容、“祖先的摇篮”含义的基础上，体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1.导语导入：我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！
设计意图:
本课时有较多合作讨论内容，所以导入部分用用适合语境的导语为接下来的教学提供很好的过渡。
探究一：学读法，知方法。
1. 自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。
（1）学生汇报，（课件出示）汇报时注意读音是否准确：摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
①学生找出表示动作的字（课件标红）。
②让学生演一演这些动作。
（2）问句的朗读指导：用舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。其中，读这样的问句时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，练中学。不割裂学与练，充分利用文本资源进行学习内容的巩固。
四、小结
同学们，让我们共同祝愿祖先的摇篮万古长青，永远碧水蓝天！祝愿祖先的摇篮成为人类永远的摇篮！让我们呼吁全人类，行动起来，保护我们祖先的摇篮，让我们人类能世世代代在这里生息繁衍。
五、作业
1.基础作业：书写课后生字“摘、掏、赛、忆”，口头组词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A. 课外抄录两句描写原始森林的诗句。★
B. 找一找生活中哪些做法有利于环保，设计一种合理的方式向周围的人做一做宣传。★★
设计意图:
基础作业是巩固课堂教学的重点，布置分层作业为下一节课的教学做了铺垫。
【板书设计】
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