第17章某某2节 欧姆定律教案
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第二节 欧姆定律
【教学目标】
知识与技能
1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。
2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
过程与方法
1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识
2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。
2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。
【教学重难点】
重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：多媒体教学课件。
学生用（每组）：笔记本、演算本。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，引入新课
【创设情境】播放小品《狭路相逢》的片段：
过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？
喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。板书课题：§17.2欧姆定律
(设计意图：利用视频导入，能够激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上。)
观看视频。
回答：酒精浓度测试仪。
想知道。
二、合作探究，建构知识
（一）欧姆定律
1．欧姆定律的内容：
2．欧姆定律的数学表达式：
（二）欧姆定律的应用
例1：
例2：
例3：
4、生活中的应用
酒精检测仪
电子秤
（一）合作探究、研讨
引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论，回答下面的问题：
多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据。则表一中控制不变的物理量是： ；表二中控制不变的物理量是： 。
将表一、二中的数据填充完整。
表一：
表二：
填充表一中数据的依据是：
。
填充表二中数据的依据是：
。
过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？
这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。
提出问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何理解的，能用图象说明吗？请同学们交流。
1．欧姆定律的内容：
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一个数学表达式表示出来吗？
2．欧姆定律的数学表达式：
提出问题：在欧姆定律中的三处用到“导体”，是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什么？
温馨提示：使用公式时，要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性。
（设计意图：真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。）
过渡：有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗？
多媒体展示：
介绍欧姆和欧姆定律的建立， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。使学生真正理解欧姆定律。
3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感，增强自信。
二、教学中易出现的问题
学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：
1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。
2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。
3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。
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