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中班数学活动：认识左右

XX市幼儿园 吴某某

教学背景：

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班部分幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，个别能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、游戏、操作中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

活动目标：

1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。

2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

3．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

活动准备：

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套图片。

3.音乐《左左右右》

4.微课《认识左右》

活动过程：

一、开始部分

1.手指游戏：随音乐《左左右右》做动作，让幼儿体会左右。

2.谈话引入

师：小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?

师：刚才你回答时举的是哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和你们举的右手不一样呢？（鼓励幼儿回答）

2.老师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！

五、巩固练习

请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

六、结束部分，随音乐做手指游戏《左左右右》。

活动延伸:

1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。　　2. 按指令摆放小动物。

教学总结：

该教学活动内容选取符合中班幼儿的年龄特点。兴趣是最好的老师，活动设计中首先我以手指游戏引出课题，激发幼儿参与学习的兴趣。在整个活动中，紧紧围绕着幼儿身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使幼儿自然地、积极的参与到学习当中，在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对左、右的认识。根据中班幼儿年龄小，集中注意时间短，持久性差的特点，在教学活动中创设了活泼、有趣的活动情景，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使幼儿积极主动地参与到学习中。结合教学活动中采取的引导法、观察法、讲解演示法、操作法等教学方法，帮助幼儿认识左、右，使幼儿在动静交替的探索活动中，达成教学目标。

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