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教师培训活动记录表

活动名称：

XX市小学数学第二十九次联合教研

暨XX区小学数学青年教师课堂教学专题研讨活动



培训时间：

2021.3.5

活动地点：

红光路小学



参加人员：

陈琳、蒋某某、刘某某、周某某、孙某某、贾某某



主要内容：



本次借助XX区青年教师的课堂教学来研讨“教学目标引领下的小学数学学习路径设计的有效策略”这一主题。通过讲座解读、观看课例和课后研讨这三个方面全面、系统、深度、高效地开展成果交流学习。



培训过程：（最好将活动照片附于过程中）

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马某某老师主持本次研讨活动

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红光路小学教师刘某某老师执教《认识小数的计数单位》

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新XX区教研员张某某老师对本节课进行点评

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红光路小学张某某老师执教《比较意义下的减法》

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红光路小学耿一博老师执教《分橘子》

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红光路小学范某某老师执教《分苹果》

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教研员李某某老师对《分苹果》进行点评

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会后所有教师进行合影留念





取

得

效

果

收获：

陈琳：通过本次培训学习，我认识到教学的核心是思维，学习的关键是思考。在课堂教学中，师生的核心活动是思维活动。为了让学生的思维得到发展，有效的方法则是自主探究，让学生自主参与、动手动脑、积极体验，同时注重学生之间的合作与交流，激发学生数学学习的兴趣。

蒋某某：通过本次活动学习，进一步明确了“课堂教学目标引领下的小学数学学习路径设计”四个方面：1.目标是有层级的。2.目标解读很关键。3.环节意图要明确。4.目标落地要切实。教学中，我们应该师退生进，生生交流，举一反一，抓住本质。教师应该树立目标意识，创新意识，使教学结果有效果、有效率和有效益。

刘某某：用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握数学的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

周某某：在平日的教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。

孙某某：3月5日有幸参加了全市小学数学第二十九次联合教研暨XX区小学数学青年教师课堂教学专题研讨活动，听了一位新老师讲授了小数意义三，并做了教学反思课堂观察与评析，并由指导专家老师就这节课进行了详细的点评。使我们充分领略了教研员老师深厚的文化底蕴、先进的执教理念、独特的教学风格、睿智的数学思维、全面的个人素养使我们的思想受到了强烈的冲击，受益很大。

贾某某：通过集体研讨我们深入地了解了先进的教学理念。通过围绕学习路径设计这一核心主题，深切地感受其益处。在课后的研讨中，张某某老师对《认识小数的计数单位》这节课进行了深入地剖析，大到环节设计，小到老师的手势和动作，抽丝剥茧，层层分析，真的是深入心灵，使我们受益匪浅。





反思：

陈琳：在教学中，对于每一节课核心问题的设置很重要，只有老师找到并确立了一节课的核心问题，围绕核心问题，设置合理有序的教学活动，让课堂活动更有利于学习的产生，而问题的设置让学习真正的进入思考，搭配活动，才能有效的进行教学，让教学有效，让学习真正的发生。

蒋某某：针对以上“学习路径”四个方面，自己在目标解读和和目标落实方面还有待思考。在目标解读时要关注目标的丰富性和全面性， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐数学”。

孙某某：通过参加此次活动，我也进行了深刻的反思，在今后的教学中我们一定要教给孩子知道其然也要知其所以然，要重学生知识的形成过程，要注意细节问题，语言的准确性，多学习提高自身的素养，更好的服务教育。

贾某某： 通过本次学习，使我不禁反思自己的日常教学，作为一名教师，不仅要深度研读教材，把握好每节课的重、难点，还要回头看，看看课堂中我们对学习路径的设计是否在目标的引领下，是否是有效的。相信在这样先进的教学理念的引领下，我们年轻教师定会快速成长。





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