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宦海浮沉 乱世抉择

-------志士与隐士的对话

《短歌行·对酒》《归园田居》对比阅读

【设计说明】

曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》都是古体诗，富有深刻的意蕴，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功的。但两篇体现出来的人生志趣、价值取向又是各具特色的。

【教学目标】

知识与能力：把握两首诗歌不一样的主旨和情感；品味两首诗歌在意象和表达技巧上的不同。

过程与方法：借助知人论世、以意逆志的方法把握诗歌内涵。

情感与态度：体察诗人对社会与人生的思考，理解两位诗人不一样的人生状态与精神境界。

【教学重点】

理解两首诗歌不一样的主旨和情感。

【教学难点】

品味两首诗歌意象营造的意境特点。

【教学方法】

朗读法、品读法、讨论法

【教学过程】

1.导入：以“文如其人”的说法导入，让学生谈谈自己的体会，教师加以明确：一个是一代枭雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。

2.检查课前自主学习情况。请翻译下列词语或诗句。（找一位学生上黑板做，做完找一位同学点评，其他同学可争议）

杜某某_________ 青青子衿，悠悠我心___________

山不厌高，海不厌深________ 周公吐哺，天下归心_____

尘网_________ 暧暧__________

3.初遇 奇情

跟着音频感受《短歌行》

齐某某《归园田居》 2位同学个别朗读

教师明确：《短歌行》基本上是两个节拍，二二式；《归园田居》一般是三个节拍，二二一式或二一二式。如：户庭/无/尘杂,久在/樊笼/里.

4.再遇 明情

①思考:通过诵读，同处乱世，面对人生，你读出两位诗人对待生活的态度是什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 隐士----白描、动静结合、视听结合

5.三遇 悟情

两位诗人为何一个“忧”一个“归”呢？请结合曹操/陶渊明的相关资料，介绍人物生平。

明确：

志士：安.建十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁某某等豪强集团，又在著名的XX之战一举消灭强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于XX之下，想一统天下。这时曹操已经54岁了。

隐士：生活在东晋末年时期，社会动荡不安。他出生官宦之家，曾做过XX刺史桓玄幕。后来桓玄掌握了军政大权谋反篡位，刘裕起兵讨伐，最终刘裕掌握国家大权篡位改晋某某。

师总结：出世与入世，江湖与魏阙都是坚守本心，“穷则独善其身，达则兼顾天下”。老师愿你们知世故而不世故，愿你们在该奋斗的年纪选择勇往无前。

6.顾某某 情深。再次诵读，志士pk隐士，配以背景音乐。（用掌声热烈程度分胜负）

7.你这节课学到了什么，谈谈所得。(分享接龙)

课后作业：课外阅读曹操、陶渊明的其他诗作，写一篇读书笔记。

板书设计：

短歌行 归园田居

主旨： 忧 归

人生苦短、贤才难得、功业未就 少无适俗韵，性本爱丘某某

意象：酒、朝露、杜某某、明月 丘某某、尘网、羁鸟、池某某

乌鹊、高山、大海 方某某、草屋、榆柳、桃李

人村、墟里、狗吠、鸡鸣

手法： 用典、比喻 白描、动静结合

知作者：志在千里 热爱田园

明某某

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