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《热自燃理论及其应用》听课所感

引言

研究生的第一个学期就这样匆匆过去了，许多专业课程即将结束。而我本是一名科大安全工程系的本科生，本科期间也受到过很多专业课的教育。我个人认为孙老师的《热自燃理论及其应用》这门课程相比于其他火灾专业课，能让学生有所思有所学，是一门好课，但不是效果最好的课程（个人评价最高的课程是刘老师的《安全工程专业英语》）。

针对孙老师提出的两个问题，我谈一谈我这个学期的听课感想吧。

学生如何学好？

大学课程的学习方法和高中的方法一定是相差甚远的。以前大家都学习的相同数理化，做相同的作业。而在大学期间，每个人都有自己不同的研究方向，我们需要的是从课程中的到对自己有用的知识。因此，对于一门课程，每个人可能有自己不同的收获。而想要学好一门课程的诀窍确是相似的。

我简单的谈几点：

1.1不迟到、不缺席

在科大学习了四年多，我深深地感慨，鲜有学生到课率95%的课程（除非老师点名）。毫不避讳地说，每节孙老师的课程总有那么五个十个学生没有到。上课是收获知识最有效的方式之一，也是选课学生的义务。假如学生连上课都放弃了，那“学好”更应从何谈起？

1.2认真听课

抛开少数缺课党不谈，教室里的同学听课质量也参差不齐，有玩手机的，有睡觉的，甚至有窃窃私语者。我一直有这样的观点“去了教室不听课，比逃课更加可耻，因为这是才浪费时间。”

我提几个小建议，也许能增加我们学生听课质量：

学生手中要有教材，或者PPT的打印版：当注意力转移时， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现象。

2.3丰富讲课内容

说实话，个人感觉这门课程有很多理论的东西是相对枯燥的。我在本科期间还学习了物理化学、火灾学，算是有一定理论基础的。对于其他没有学习过基础理论的同学，听起来可能觉得更加枯燥吧。这是课程内容本身的问题，而老师的讲课可以做一些调整，或许牺牲一些内容，加入一些更吸引人的元素，会让学生觉得听课更有意思：

老师上课讲热自燃案例的时候，能够加入一些相关的视频：视频对学生的吸引力大于口头的表述和图片。

在讲理论知识的时候，上课可以多提问同学。推导和公式总是枯燥的，学生容易注意力不集中。为了让学生更好地学习，可以采用提问+点名回答，能够吸引学生注意力。建议在讲之前，先声明要提问的问题，让大家可以认真听一段时间，然后再请同学们回答。

2.4安排参观实验

这学期孙老师安排的参观实验室，是课程中很好的一部分。也让我们这些其他课题组的更加了解了实验室的研究设备。遗憾的是由于课程的时间问题，没能看到整个设备的使用流程，以及演示实验。如果有机会，希望能够加入这方面的内容，学生也一定会对此更加有兴趣。

3.结束语

在这里衷心地说一句“孙老师，您辛苦了！”。其实，所有的老师都是一样的，每一年都给同学们上课，都希望能够让同学们有更多的收获。像孙老师这样的大老板，平时工作都已经很忙了，还要操心学生上课的事情。我很欣赏孙老师在上课之余还传授给我们一些人生感悟方面的启示。这门课既有知识“育人”，哲理也有“树人”。最后，祝老师工作顺利，身体健康。

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