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3.1数据处理的一般过程

一、课程标准

通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

二、教材分析

本节是人教版高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第一节的内容，主要让学生通过应用实例，了解数据处理的一般过程。数据在本教材中并不是新接触的内容，早在教材的第一章中已经学习了数据相关概念，本节课是在此基础上衔接，进一步对数据相关内容进行学习延伸，为后续的章节和内容的展开进行铺垫。

三、学情分析

授课对象为高一年级学生，他们能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，初步学习了算法和程序设计，有一定的分析问题、解决问题的能力。通过生活中的实例，帮助学生融入真实的问题情境，产生数据处理的需求，进而了解数据处理的一般过程，感受数据在决策中的作用。

四、教学目标

1. 通过案例分析和讨论，认识数据处理，培养学生分析数据中所承载的信息的能力，感受数据处理对日常生活的影响。(信息意识)

2.通过分析不同的数据处理实例，了解数据处理的一般过程,能通过数据处理获取有价值的信息。(计算思维)

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 变化，查阅相关资料，说说我国水资源的特点?

学生分析中国水资源空间分布数据的特点。

探究活动2：

教师提问:该特点是否可以作为南水北调的依据?

学生分享观点,确定分析目标:北方主要城市水资源需求趋势和目前的供给状况"

探究活动3：数据采集（登入信息技术学习平台完成）

采集并整理2015 - 2019年北方3个省份与广西省水资源相关数据

数据采集环节，我们需要明确两个问题：收集哪些数据，通过哪些方式或渠道收集数据。

探究活动4：数据整理（登入信息技术学习平台完成）

通过Excel软件进行数据分析，做完数据分析后，利用截图工具截图作品完成的界面并上传。

板书设计

1.数据处理

2.数据处理的一般过程

九、巩固练习

探索思考：（登入信息技术学习平台完成）

观看“学习新知”栏目中视频或查阅网络资料，并结合课本P85-89相关知识。思考探索以下3个问题，并发表自己的观点。1.南水北调工程的目的及意义 ？2.思考得到中线工程结论需要用到哪些数据，这些数据是如何被处理的？3.数据处理的一般过程？

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