发展性评价分工
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附件 1-1
苍南县中小学发展性评估指标体系（2021 修订）
一、基础性指标（中小学）40 分
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
A1
规范办学
B1
招生编班(教务处)
C1
招生行为规范，严格执行教育局招生计划； 实行平行分班，规范学籍管理；小学每班学额不超过 40 人；初中和普高每班学额不超
过 45 人；职高每班学额不超过 50 人。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
超学额招生，超班额编班的；
分重点班、特色班、实验班等；
招生不规范的；
学生学籍管理不规范。
本学年教育局给学校的招生计划及新生统计表，新生分班、学期各学科平均成绩分班级统计表等相关资料；没有重点班、特色班、实验班等；学籍管理及班级学生人数统计表。
2
B2 治乱减负(教务处)
C2
学校严格执行双减政策的有关规定， 规范课后服务管理， 创新学生拓展性课程，有效推进学生作业管理，不占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课；学校“三乱” 治理措施有力，做到规范招生、规范收费。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
“双减”工作方案没有贯彻落实上级要求的；
未实行“五表”公示制度的（班级功课表、任课教师课程安排表、作息时间表、学生作业量表、课后服务课程一览表）；
学校未严格执行作息时间的；
乱订滥发教辅资料的；
擅自利用节假日和休息时间组
织学生上课或集体补课的。
实行“五表”公示制度的，学校严格执行作息时间，学生作业合理有效，课后服务科学安排， 减负提质，没有擅自增加周活动总量的；没有擅自利用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，规范招生， 规范收费。
2
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
有下列情况之一的，不得评为优秀
等第：
1.没有制定学校章程的；
C3
制定学校章程，办学思想明确；学校发展规划目标适切、发展思路清晰、推进措施有力、操作性强；年度任务落实，有计划、有落实、有总结评价。
三年发展规划不适合学校实际
（2020 年——2022 年）；
学校未根据实际情况制订学期、年度计划，计划空洞、雷同、针对
性、高度性不强的；
学校章程；三年发展规划及本学年学校领域目标细化与责任分工表，工作计划与总结；学校年度自评组织与分工，自评
报告等。
2
4.学校管理制不健全或有制度但
未立足本校实际和发展需要，科学
性、针对性不够，执行不力的。
有下列情况之一的，不得评为优秀
学校校委会成员职责分工表， 党、政、工、团（少）工作计划与总结；组织设置和工作机制； 党员会议记录，党风廉政建设责任书；教代会材料等。
A2
学校
管理
B3 制度管理(校办)
学校管理机构设置合理，党、政、工、团（少）
等第：
1.学校校委会成员职责分工不明
确的；
C4
职责明确，运转通畅；各种管理制度健全，
管理到位、有效；廉政建设与“一岗双责”
2.各条线没有学期工作计划与总
结的；
2
落实。
3.学校教代会未充分体现民主监
督作用或校务公开工作不规范的；
4.班子不团结，管理绩效差或者教
职工满意度极低。
有下列情况之一的，不得评为优秀
师生满意度较好；办学理念内涵丰富适宜，学校开展教育教学活动与办学理念相吻合的材料；有育人功能的学校文化建设阵地。
等第：
C5
办学理念符合学校发展实际，能够适应现代化学校发展方向；一训三风，师生认同度高。
学校办学理念没有立足学校发展实际。一训之风不明确的；
师生对办学理念认同度不高的；
2
3.学校文化建设阵地不凸现办学
理念的。
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
有下列情况之一的，不得评为优秀
学校课程规划和课程设置，学期学校总日课表，音体美信息技术专职教师课程表，校本课程等第，普职高课程开设及教学安排表。
等第：
1.学校课程少开设一科及一科以
C6
严格执行课程计划，开齐开好基础性和拓展性课程，制定富有特色的学校课程规划；普职高开足开齐国家规定课程（实训课）。
上；
没有按照课程设置标准随意增减课时的；
体育、艺术类课程以及拓展性课
2
程等未开足课时的；
4.高中学校无三年课程规划要求、
选修课落实不到的。
C7
有下列情况之一的，不得评为优秀
教学常规检查、统计、评价材料；小学、初中提供学校减负工作措施，对学习成绩后 20% 学生（弱势群体）的帮扶措施， 残疾儿童少年随班就读名单； 普职高重视对后进学生的帮扶工作资料。
等第：
B4 教学管理
(教务处)
教学常规落实，有检查、有记录与评价；小学、初中有“减负提质”的具体措施，重视 对学习成绩后 20%学生（弱势群体）的帮扶工作,残疾儿童少年随班就读工作落实；普职高重视对后进学生的帮扶工作。
教学常规管理不到位的，教学质量监控体系未建立的；
课堂教学效率不高，效果较差， 没有树立质量观的；
对后 20%学生的教育教学工作缺乏切实可行的措施或成效不明
显的；
2
4.未建立学生综合素质评定办法
的。
C8
图书、实验仪器、教学设备设施使用率高；组织保障到位；职高实训率高。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
教学仪器设备、图书资料等使用率不高的；
没有专人管理，没有常态化管理考核机制的；
没有运用《浙江省教育装备
管理系统》进行登记和管理的。
学校功能室等管理考核制度；学期分班级图书借阅情况统计表，各年级实验开出情况统计表；职高提供实训率统计材料。
2
B5
C9
建有学校、家庭、社会三位一体的育人
有下列情况之一的，不得评为优秀
德育工作机制，家长学校文件
2
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
学生管理(政教处)
机制，家校共育有成效；每学期德育工作有目标、有计划、有落实、有总结。
等第：
1.德育工作途径单一，目标不明确，德育规章制度不完善或落实不
到位；
及育人机制，家长学校材料； 德育工作计划和总结；特殊学生档案，家访材料。
2.德育常规工作不扎实，低效的；
3.家长学校没有成立，家校共育没
有具体举措和成效；
4.校园卫生环境不佳，没有创办学
生思想教育阵地的。
有下列情况之一的，不得评为优秀
学生行为规范教育材料，学校开展主题教育活动材料；学生参与校内或家务劳动资料，社区活动和社会实践活动资料
（课程计划内三四年级、五至九年级每学年分别不少于 5
天、10 天的活动时间，普高 4
学分社会实践和不少于 40 小时的公益服务）。
等第：
1.没有进行学生行为规范教育，养
成习惯教育的；
C10
重视学生行为规范教育和“四品八德”教育； 积极开展社会主义核心价值观、心理健康、行为规范、国防等主题教育活动；积极开展学生劳动和社会实践教育活动。
2.社会主义核心价值观没有进校园、进教室，师生熟识程度弱； 3.没有积极组织学生开展劳动和社会实践的主题教育活动；
4.学校没有建立心理健康教育辅
2
导室、没有开展心理健康教育活动
的；
5.班主任没有积极参与心理健康
教育。
有下列情况之一的，不得评为优秀
学校开展体育节、艺术节等相关活动资料，学生掌握体艺技能等资料。
等第：
1.学生养成教育、生命教育实效性
C11
每年组织开展面向全体学生的体育艺术活动，推动学生掌握 1-2 项体育、艺术特长。
不高，未认真组织“四节”活动及相关的兴趣小组活动，或学生参与
率低于 80%的；
2
2.学生掌握 2+1 体育、艺术特长
活动没有开展和测评的；
3.课外文体活动工程推进不理想。
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
C12
学生在校每天体育锻炼 1 小时能落实，睡眠时间充足；学生体质健康检测合格率 98%以上，近视率得到有效控制且逐年下降。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
没有开展阳光体育活动，每天一小时体育锻炼时间落实不到位或学生体育健康标准测试工作完成不好；
学生作业负担过重、睡眠时间安排不足的；
学生体质健康合格率不足 98%，
近视率没有下降的。
学校作息时间表、功课表、体育大课时间活动安排资料，体育教师课程表；学生体质健康测试统计表，学生近视年新发病率统计表。
2
B6 队伍建设(校办)
C13
学校专任教师数量足够、结构合理、学历达标，持证上岗率达 100%，教师普通话等级水平达到国家规定标准，具有信息技术应用能力;获得省级心理辅导证书不低于 60%；。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
学校人际环境不好，教师精神风貌较差的；
教师有偿家教、违规带生的；
不重视教师培养培训或培训经费达不到规定的。
课任教师安排表，学历证书及统计表，教师资格证书及统计表，普通话等级证书及统计表， 信息技术应用能力证书及统计表；教师心理辅导证书及统计表。
2
C14
重视师德教育与考评；重视教师业务培训， 培训经费落实；重视骨干教师培养，成效显著；按要求进行教师交流。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
1.没有按照规定开展师德师风培训的；2.教师培训不重视培训经费没有达到要求的；
学校没有建立考评机制的；
教师培养没有计划或有计划没有落实的。
师德师风培训材料和考评材料； 教师业务培训材料，教师培训经费落实材料，骨干教师培养机制与培养名单；教师交流资料。
2
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
B7 后勤管理(总务处)
C15
建立学校财务管理制度，按规定合理使用经费，无乱收费现象；财产设备有登记。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
财务制度不健全的；
财务账目不规范，经费收支不合理的；
学校财务管理不善，设备设施破坏严重，未及时维修或使用不当造成浪费的；
食堂、宿舍管理不规范的。
学校财务管理制度，学校财产设备登记等材料。
2
A3
校园卫生安全管理
B8 安全制度(政教处)
C16
学校安全、卫生等各种制度健全，责任落实， 层层签订责任书；学校积极开展平安校园创建活动；无重大安全责任事故。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
安全管理制度不完善的，安全管理机构不健全的；
安全主体责任没落实，安全责任不明确的，没有签订责任书的； 3.平安校园创建 2A 及以下的。
学校安全制度、责任书等材料； 平安校园创建获奖材料；等级平安校园创建结果材料
2
B9 安全保障(政教处)
C17
各种安全、卫生、食堂设施齐全；保安室、卫生室（保健室）、食堂人员配置合理，从业人员业务熟悉，操作规范。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
学校安保措施不到位，“三防”建设有欠缺的；
学校没有配置卫生室，心理健康辅导室的；
安保人员和卫生人员配置不合格，业务不熟悉，操作不规范的。
学校安保、卫生、食堂等设施清单及照片；保安室、卫生室从业人员登记名册与证件复印件。
2
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评价要点
评估标准
学校提供资料
分值
自
评
B10 安
全检查(政教处)
C18
学校定期或不定期开展安全、卫生、食堂检查，发现问题及时整改，记录详实；每学期开展安全形势分析。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
没有定期或不定期开展安全、卫生、食堂检查的；
发现问题没有及时整改的；
没有对学校安全形势分析并报
告的。
安全卫生检查和隐患整治记录材料；学校安全形势分析报告。
2
B11 安
全教育(政教处)
C19
积极组织安全教育与安全防范演练，开展健康卫生教育、消防教育、交通安全教育、防溺水教育、防邪教教育、防诈骗教育、禁毒防艾教育等，学生食品安全知识知晓率达90%以上、禁毒防艾知识竞赛参与率达 95% 以上；防范校园欺凌事件和暴力工作措施有力、效果好。
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
没有制定安全教育方案和安全演练的；
没有开展健康卫生教育、消防安全教育、交通安全教育、防溺水教育、反邪教教育、反诈防骗教育、禁毒教育的；
学生食品安全知识知晓率低于
90%的，禁毒知识竞赛参与率低于
95%的；
学校发生校园欺凌事件的。
学校开展安全、健康卫生、消防安全教育、交通安全教育、防溺水教育、反邪教教育、反诈防骗教育、禁毒等教育材料， 开展安全防范演练的资料；防范校园欺凌和暴力事件工作方案，工作措施资料，各项应急预案。
2
A4
家校评价
B12 满
意度(教务处)
C20
每学年度开展教师和家长的满意度测评，并做好分析和运用
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
教师和家长满意度测评低于90%的；
学校因办学不规范被举报属实
每学年超过 3 次的
满意度测评、师生问卷等材料。
2
评估说明：基础性指标总分 40 分，C 级指标评估每项为 2 分，优秀 1.5-2 分，良好 1.0-1.5 分，合格 0.5-1.0 分，不合格 0.5 分以下
附件 1-3
苍南县中小学（幼儿园）发展性评估指标体系（2021 修订）
（学校〈幼儿园〉第三轮发展性指标表 2020 年 9 月—2023 年 8 月）
三、发展性指标（中小学 60 分，幼儿园 40 分）
领域名称
B 级指标（参考）
发展要素（参考）
B级指标
发展目标及达成标
志
2020
学年度目标
2021
学年度目标
2022
学年度目标
分值
难度值
自评
督评
备注
学校管理制度健全，管理目标明确，责任落实；发展性
B1 管理创新
评估工作有效推进，各阶段工作及时完成；重视提升
规范管理、人本管理，依托信息技术推进精准管理，创
新管理方式。
A1
学校发展(校办)
B2 文化引领
学校有文化建设的顶层设计，注重景观文化、活动文化、制度文化、精神文化建设，成效显著；办学理念鲜明凝练，师生知晓度高；校风、教风、学风蓬勃向上， 校园和谐。
学校基础设施完备，维护得当；校园布局合理，环境优
B3 硬件改善
美；在建工程项目推进有力；教学仪器设备更新维修
及时，使用率高；办学条件达到各类学校相应标准。
领域名称
B 级指标（参考）
发展要素（参考）
B级指标
发展目标及达成标
志
2020
学年度目标
2021
学年度目标
2022
学年度目标
分值
难度值
自评
督评
备注
A2
教师发展(校办)
B4 专业成长
有计划、有重点、有梯次地围绕专业知识拓展、专业技能提高、专业情感培养等方面开展多层面的教师培养和培训，根据不同层次教师专业发展需求，创设开放式的校本培训机制；学校有各层次教师成长目标、培养计划和具体举措；立足校本研训。
B5 评价机制
学校有健全的教师素质多元评价体系，其结果与教师岗位任职、职称评审、评先评优、绩效工资挂钩。
B6 骨干示范
教师学历、职称、教科研成效达到各等级学校最低标准并逐年提升；市级以上名师、名校长、学科骨干、优秀班主任、教坛新秀、教坛宿将总数占教师总数的比例在原有基础上提升了 %；学年内对外校教师开示范课、观摩课、优质课的教师不少于 %。
A3
学生发展(政教处)
B7 培养举措
学校培养目标明确，尊重学生个性差异；有计划、有目的开展学生成长活动；培养机制健全，有促进学生成长发展的综合评价制度。
B8 成长指导
建立具有特色的学生成长记录机制，能客观、全面、准确地记录学生成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 确，措施有力， 切合办学理念与校情；把特色培育工作与课程体系建设和育人模式创新有机结合并落到实处，教师素养得到有效提升，学生特有的共性品质得到有效培养，个
性得到良好发展。
B12 品位提升
学校在原有基础上取得明显进步与发展，办学目标如期实现；学校发展得到整体优化，深得学生喜欢，得到家长、社区、社会肯定，高一级学校好评；中职学校为地方经济社会发展做出贡献，得到当地政府和行业企
业的认可。
A5
自选项目
说明：1.第 2、3 列的 B 级指标和发展要素仅供参考，学校结合发展规划在 A 级指标的范畴内自行确定 B 级指标名称和内容（三年发展总目标），并分解为各学年度目标及达成标志；2.发展性指标共 60 分，由学校对各指标自主进行赋分，但要兼顾平衡；3.难度值由教育局统一组织测定；4.此表亦为学校的发展性指标表，在制作成学校发展性指标表时，要使用括号内的标题，并删除第 2、3 列内容，第 10 列由难度值测定组填写，第 12、13 列终结性评价时使用，不需要填
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