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《买铅笔》教学设计

研究人员指出，在小学阶段，作为重要的基础学科之一，数学教学工作的开展与落实有利于帮助学生群体进一步实现对于数学综合素养的全面培养，对于学生数学基础知识框架的构建具有良好的促进意义。基于此，近年来，在教育改革的推动下，大批小学数学教师针对数学教学模式进行了探索，旨在进一步推动教育教学模式的合理调整，从而有效引导学生更好地实现对于课堂教学活动的参与，同时帮助学生在参与的过程中实现数学思维的全面培养。

一、教学目标

（一）知识目标：指导学生对教材中涉及数学知识进行学习与理解，重点理解减法这一数学概念并掌握减法的计算要点，同时帮助学生实现对于退位减法的合理理解。

（二）能力目标：指导学生对于相关数学知识进行探索，从而借助相关教学情境实现对于抽象数学法则的合理理解，以便为其数学计算能力的合理培养奠定坚实的基础与保障。

（三）情感目标：引导学生在知识学习过程中更好地感受到数学知识的乐趣，从而帮助学生进一步实现数学知识探索兴趣的全面培养，以便为学生自主探究能力的合理培养奠定坚实的基础与保障。

二、教材分析

总的来看，《买铅笔》这一课主要是通过相关主题引导学生实现对于“减法”这一基本数学计算法则的分析与理解，从而引导学生进一步实现对于抽象知识的合理认识，继而全面提升学生的数学计算能力。在教材中，通过对不同例题与情境的引入，设计者巧妙地对减法计算内容进行了引入，从而将抽象的数学知识具象化，有利于帮助学生实现对于相关知识的理解。基于此，在教学过程中，教师应合理做好对于教材内容的应用，从而合理实现对于教学环节的设计，以便引导学生更好地实现对于相关知识的合理思考。

三、学情分析

从学生的角度分析，一年级学生的年龄相对较小，对于数学知识的基础储备量较少，因此，其在知识学习过程中的难度相对较大。针对这一问题，教师应合理做好对于教学内容的有效设计，从而帮助学生进一步实现对于具体内容的有效分析。与此同时，一年级学生普遍对新生事物具有较强的好奇心，且其探索意识相对较强，这也是学生的优势所在。在教学过程中，教师应积极做好对于学生的合理引导，从而帮助学生更好地实现对于数学知识学习兴趣的激发与调动，以便为其配合教师开展知识学习提供助力。

四、教学重点

（一）实现减法知识的有效学习：引导学生对于退位减法知识的合理理解，同时有效实现对于相关减法习题的计算。

（二）强化学生计算能力：指导学生对相关练习题进行合理完成，从而在练习过程中进一步实现对于退位减法的合理认识。

五、教学难点

（一）学生数学思维的培养：在教学过程中，教师应合理做好对于学生的引导，从而帮助学生在教学过程中进一步结合相关话题进行思考，以便为其数学核心素养的全面培养奠定坚实IDE基础与保障。

（二）学生数学基础知识框架的构建：教师应在教学过程中组织学生进一步结合相关内容进行分析，从而合理实现对于退位减法知识的有效延伸，以便帮助学生进一步实现对于基础计算知识的充分掌握。

六、教学准备

在教学工作开始前，教师应积极做好对于教材内容的合理分析，同时利用多媒体设备进行网络教学资源的选取与整理，从而结合自身教学经验进行多媒体课件的制作。与此同时，为了更好地实现对于相关教学情境的营造，教师还应组好对于铅笔的预先准备。

七、教学课时

在本次教学工作中，预计使用两课时完成教学工作，其中，第一课时主要用于引导学生在对教材内容进行阅读的同时对减法知识进行学习与理解，从而帮助学生进一步实现对于相关知识的理解与认识；第二课时主要用于组织学生结合相关内容进行强化训练，以便引导学生在训练的过程中合理实现对于相关计算法则的充分理解，继 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，教师可以进一步引导学生在课堂教学环节中对自己学习过程中存在的相关疑问进行合理解答，从而有效实现学生数学知识学习过程中相关方案的及时肃清，对于学生数学能力的提升具有良好的指导意义。与此同时，在这一环节中，教师也可以更好的了解学生群体，从而根据学生群体实际诉求与相关特点，进一步丰富自身教学经验，对于数学教师教学能力的全面提升具有积极的指导作用。

九、教学总结

在本次教学工作中，通过对相关内容进行总结，教师可以对学生在减法知识学习过程中***容易出现的错误进行合理总结与归纳，基于此，其可以依据学生实际情况对教学工作重点进行调整，以便帮助学生进一步实现对于相关知识的理解与掌握。

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