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《家校合作的策略研究》课题设计方案

*** 田某某

一、研究背景?　　对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响，当前的家校关系更显复杂化，家校合作出现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件，所以不断抬高对子女的期望值；家庭的教育责任不断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代父母的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表现、学业成绩不良、教育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。　

对家校合作重要性的共识使然。家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。　　

近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。国内2007年就启动了家校合作方面的研究，***《关于家校合作策略的实践与研究报告》中让就我们分享了不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。　　

对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。　　

基于这样的背景，开展提高家校合作实效的策略研究，显得很有意义。　　

二、研究的基本思路　　

本研究采用实践研究法，首先对家长资源进调查分析，建立家长资源库，然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。在充分调用政府、社会给学校的教育资源时，充分挖掘家长中的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”；倡导合作方式的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最大程度实现家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助；注重教育影响的实效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为学生健康成长服务。

三、研究的预期目标　　

本课题的研究预期达到以下三方面的目标：　　

1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程”?。2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。　　

3、通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育人环境。

四、研究的内容　　

围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究：　

（一）建立有效的家长资源库的研究。　　

家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 １）公开招聘，成立家长义工团。设团长一名，秘书长一名。　　

（２）设立“行为督查”、“校外辅导员”、“外出活动协管员”等义工服务岗。　　

（３）每学期由学生评选“人气家长义工”。　　

五、研究的方法　　

本课题的研究主要采用实践研究法，辅以调查研究和经验总结。　　

六、研究的步骤　　

（一）研究的步骤　　

1、准备阶段（2018年1月——2018年2月）：　　

完成课题设计，启动研究。　　

2、研究阶段（2018年3月——2018年10月 ）：　　

按照方案实施研究，并撰写阶段性研究报告。　　

3、总结阶段（2018年11月——2018年12月）：　　

对课题进行全面总结，并撰写研究报告。

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