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原始人的创造教学设计



湘版美术鉴赏在课程设置上都有明确的主题设定，教师可以利用自己对主题的理解广泛收集资料，形成丰富的课堂展示佐料，《原始人的创造》部分的课程内容分为壁画、雕塑、陶器等部分，需要引导学生从生产力水平、宗教崇拜特征、造型演变形式美等方面进行梳理，增强学生的理解和情景感受力。



教学对象分析



请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。

高中生普遍具有一定的历史常识和生活经验，在审美水平上也趋于成熟，能够理解生产力与审美作品之间的关系，具有充分的好奇心，同时又具有良好的学习态度，所以本堂课的教学相对容易展开，教学过程也比较轻松，主要教学方式是启发法、探究法、实验法等，实用工具为多媒体平台及任务表。



教学目标分析



(一)知识目标:1、 了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、 了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、 探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。21世纪教育网版权所有

(二)能力目标: 通过对原始美术作品的认识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 平台与工具）

设计意图



导入

提问：原始人的生活中有哪些属于美术作品？

观察并回答

多媒体

提出精神生活在人类活动中的重要意义。





教师引用图片及蒋勋的话语阐述美的意义



多媒体





激发兴趣

组织活动：排一排，试一试，将美术作品按时间顺序进行排序

思考并回答

多媒体

明晰原始美术与生产力的关系



原始壁画部分学习

组织学生欣赏斯科拉洞穴壁画图片

思考原始人的创作方式

多媒体

通过阅读壁画的内容与创作形式，感受原始人表达精神情感的强烈意愿及方式。



原始雕塑部分学习

组织学生观察雕塑作品并总结。

学生观察讨论，并参与课堂活动。

多媒体

雕塑与生殖崇拜、宗教活动的关系。



原始陶器部分学习

活动：试一试，鸟纹可能演变成什么样？

学生讨论并进行绘画展示。

作业纸

通过切身体验，感受原始人创作美术作品的深入程度和追求精神生活的完美信念。



课堂小结

教师总结



多媒体

反扣教学过程，强化课程核心素养。









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