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课题

以礼待人

课型

新

总课时



主备者



授课日期

















审核者





















使用者









学习目标：

1、培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

3、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。



重点：礼在社会生活中的作用

难点： 理解礼貌的重要作用并在实际生活中践行文明礼貌



教学过程



本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框。本课包括两个部分：第一部分是引导学生体会文明有礼的表现，深度思考文明有礼的意义；第二部分引导学生认识和理解文明有礼的表现，学做一个文明有礼的人。

　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”





一、教学导入

观看视频：《拱手礼》

思考：看完视频，你的感受是什么？

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：待人礼为先

学习任务：

列举礼的表现，通过实例说明礼的有作用。

主问题1：礼的表现及作用？

教学素材：

活动1说一说：街头的无礼行为

思考：（1）在我们生活里存在哪些无礼的行为？

（2）你是如何判断一个行为是有礼的还是无礼的？

活动2文明有礼的作用

材料一：小岩一家}了朋友一起吃fi餐。小岩一家先到了就餐地点找到了包某某。迸屋后，小岩抢先坐在沙某某,把脚放在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，几位朋友来了，他们主动与小岩打招呼，小岩只是答虚了一句，眼晴没有离开他的手机。因为等的时间比?久，小岩有些饿了，菜刚上齐， 他就拿起筷子夹菜吃，Z絑教嵝阉鸕%着急，大人还没有开始呢。小岩鼓着嘴，很生气......

思考：（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？

材料二：美好社区大家谈

（1）社区建设好，生活才能好。请问你理想中的社区是什么样子的？你认为美好的社区应该具备哪些特点？

（2）列举小区不文明行为。

材料三：国外这些专门给中国人看的标语

思考：为什么世界旅游胜地只写标语给中国人看？看到这些图片你什么感受？

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读活动1思考：在我们生活里存在哪些无礼的行为？你是如何判断一个行为是有礼的还是无礼的？

阅读活动2材料，思考：你认为美好的社区应该具备哪些特点？列举小区不文明行为。为什么世界旅游胜地只写标语给中国人看？看到这些图片你什么感受？

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。

（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。

（3）展示小组四个人分工明确。（3-4人小组，3号说，2号补充，1号梳理归纳，和同学们进行互动，针对这个问题大家还有补充吗？谢谢我接受，我想和你交流一下我的看法。）一定要有互动交流

预设答案：

礼的含义、表现：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

礼的作用：文明 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 识和能力。

典型材料引导，帮助学生理解礼的做法。



板书设计??



教学反思

“问题”是学本教学得以开展的条件和基础，课堂上选用探究活动设疑、创设情境，通过师生互动、生生互动，共同探讨问题，互相交流，合作学习。学生在教师的引导下，主动参与到课堂中来，全体师生真诚沟通、共同创建和谐的课堂氛围，实现教学效果的最优化。





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