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《桃花源记》第二课时导学案

学习目标：　　

1．检查学生背诵课文及对文言实词，重点语句的掌握情况。 　　

2．通过自主合作探究研读课文，理解课文内容。

3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。　　

知识链接:　　

作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本复习导学文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。　　

一、复习导学:　　

（一）、知识点归纳　　

（1）．古今异义词：

鲜美 古某某： 今义： 　　

交通 古某某： 今义：

妻子 古某某： 今义：

绝境 古某某： 今义：

无论 古某某： 今义 　　

（2）.一词多义

舍: 便舍船（ ） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 　村人“皆叹惋”，是为什么？

（三）研读第三部分　　

1渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？　

课堂总结

体会思想主旨：　　

结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源。　 　　你还有哪些问题

四、当堂检测　　　

阅读语段，答文某某。　　

　 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。　　 　　

1．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）　　

A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 　　

第２段某某，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？　　

这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？

五．布置作业　　

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