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第三单元
9 桃花源记
在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上,有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮,洞中有天。东晋末年,长期隐居田园的陶渊明来到这里后,有感于农村现实,忽发奇想,虚构了一个美丽神奇的传祺故事——世外桃源。在桃源里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极其融洽友好。真的有这么一个“世外桃源”吗?桃源人是人还是仙?今天,我们就去拜访一下这个世外桃源吧!
1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词,认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。
2.学习本文以渔人的行踪为线索,以时间为顺序的记叙方法。
3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。
第一课时
一、新课导入
提到“酒”和“月亮”,我们总能想起一代诗仙李白;提到民生、颠沛和草堂,我们又能忆起诗圣杜甫;那么当提到隐士、菊和田园,我们又能想到谁呢?(陶渊明)今天我们就一起走进他的传世名作《桃花源记》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点文中生字词。
豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo)
便要还家(yāo) 阡陌交通(qiān mò) 无人问津(jīn)
间隔(jiàn) 诣太守(yì) 刘某某(jì)
2.词汇积累。
(1)通假字。
便要还家(“要”同“邀”,邀请)
(2)古今异义。
①缘溪行(古某某:沿着,顺着;今义:缘故,缘分)
②芳草鲜美(古某某:新鲜美好;今义:味道鲜美)
③阡陌交通(古某某:交错相通;今义:往来通达,或各种运输的总称)
④率妻子邑人来此绝境(妻子:古某某:妻子儿女;今义:专指男子的配偶)
(绝境:古某某:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的地方)
⑤无论魏晋(古某某:不要说,更不必说;今义:表条件关系的关联词)
⑥余人复延至其家(古某某:邀请;今义:延长,延伸)
(3)一词多义
①舍便舍船(动词。放弃、舍弃)
屋舍俨然(名词。房屋)
②志处处志之(动词。做记号)
寻向所志(动词。标记、记号)
③寻寻向所志(动词。寻找)
未果,寻病终(副词。随即、不久)
④其欲穷其林(代词。这、那)
既出,得其船(代词。代渔人)
⑤为武陵人捕鱼为业(动词。作为)
不足为外人道(介词。对,向)
3.作者链接。
陶渊明 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。
5.桃花源人见到渔人为什么“大惊”?
【交流点拨】因为桃花源与人世隔绝,从未有外人来。
6.渔人“一一为具言所闻”,桃花源人为什么“皆叹惋”?
【交流点拨】为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7.“不足为外人道也”的原因是什么?
【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。
8.渔人出桃花源时“处处志之”,为什么再往时却“不复得路”?
【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚构的。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知。
9.文章围绕“桃花源”写了哪几个部分的内容?
【交流点拨】发现桃源—→进入桃源—→做客桃源—→离开桃源—→再寻桃源
10.按渔人行踪给课文分段,归纳段某某。
【交流点拨】第一部分(1):渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分(2-3):渔人在桃花源做客及辞去的经过。
第三部分(4-5):渔人离开桃花源以及探访桃花源未果。
(二)文本探究。
11.桃花源是一个什么样的地方?
【交流点拨】(1)是一个美丽的地方,它环境幽雅,风景优美——美在桃林美,土地美,屋舍美,田某某,桑某某,阡陌美。
(2)是一个神秘的地方——桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树;山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特;林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋;结局神秘:不复得路,探访未果。
(3)是一个幸福的地方——黄发垂髻,怡然自乐(和平安定、丰衣足食);男女:往来种作(没有战乱,安居乐业);渔人:杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)。
12.作者为什么要虚构这样一个理想社会?
【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。
四、板书设计
五、拓展延伸
1.古今诗词咏桃源。
(1)渔舟逐水爱山春,两岸桃花夹古津。(王维《桃源行》)
(2)飞花莫遣随流水,怕有渔郎来问津。(谢某某《庆全庵桃花》)
(3)陶令不知何某某,桃花源里可耕田。(毛泽东)
2.当代歌曲唱桃源。
梦入桃花源(歌词)
作词:石某某
高悬瀑布远叠山,动听雀鸣静听蝉,不知松竹谁先绿,难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸,白云裹红团,牧笛惊花雨,花蝶戏流泉;桃花源头随梦远,忽在天际忽眼前,红树青山,斜阳古道,桃花流水,福地洞天。
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