语文园地教案
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教学
要求
1.了解并掌握直接抒情和间接抒情的方法。
2.想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。
3.理解并积累古诗《游某某》。
重点
难点
1.了解并掌握文章中抒发感情的方法。
2.体会母亲对孩子深深的爱。
教学
课时
1课时
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1.了解并掌握直接抒情和间接抒情的方法。
2.理解并积累古诗《游某某》。
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多媒体。
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一 学习“交流平台”
1.读一读,找规律。
(1)读一读“交流平台”中的四段话,结合对本单元课文的学习,看看你都了解了哪些表达思想感情的方法。
(2)小组交流,派代表汇报。教师评议,指导。
①抓住文章中直接表达感情的语段,感受作者要表达的思想感情。
②从课文对具体事物的描述中,体会字里行间蕴含着的思想感情。
③把自己想象成文中的“我”,设身处地地体会、感悟作者的思想感情。
④把自己体会到的感情通过朗读表达出来,在朗读中加深对课文思想感情的体会。
2.练一练,学运用。
小组交流:你是怎样体会到下面两段话各自所表达的思想感情的?(出示多媒体)
(1)花开了,就像睡醒了似的。……要怎么样,就怎么样,都是自由的。
小组派代表汇报,教师评议,相机小结:这段话,作者把情感寄托在园子里的花、鸟、虫等事物上,表达了自己对祖父和园子深沉的爱与怀念。
(2)每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
…………
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
小组派代表汇报,教师评议,相机小结:文章开篇点题,接着由月过渡到山,再到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达了作者对故乡的思念。抓住文章中直接表达感情的语段,这是体会作者思想感情的重要方法。
3.我拓展,我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达的需要,作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。常见的方法有以下几种:
(1)寓情于景:抒发的情感蕴蓄在景物里,即情景交融。如老舍在《草原》中通过描写草原秀美的景色,表达对草原的赞美之情。
(2)融情于事:抒发的情感蕴蓄在对事件的叙述中。如萧某某《祖父的园子》中通过对具体事件的叙述,表现了祖父的慈祥、和蔼可亲及祖父对“我”的疼爱,表达了“我”对祖父的爱和怀念。
(3)借物抒情:抒发的情感蕴蓄在对某一物的介绍中。如许地山在《落花生》中采用的就是借物抒情的方法,借讲述花生的特点来说明道理。
二 学习“词句段运用”
1.读下面的句子,想象句中描写的情景,再选择一种情景,照样子说一说。
(1)读一读,找规律。(出示多媒体)
①太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
a.小组交流,想象句中描写的情景。
b.小组派代表汇报,教师相机小结:这一句运用排比的修辞手法,写出了阳光的亮、刺眼,同时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光的表现,富有童趣。
②八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
a.小组交流,想象句中描写的情景。
b.小组代表汇报,教师相机小结:这一句运用拟人和排比的修辞手法,写出了天气的炎热。
(2)练一练,学运用。
①小组交流:从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选择一种情景,仿照上面的句子说一说。
②小组派代表汇报,教师相机小结。
a.今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我浑身哆嗦。
b.教室里真安静,静得连一根针掉在地上都听得见,静得连呼吸声都听得见,静得连心跳声都听得见。
2.想一想下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人。早年隐居嵩山。卒后友人私谥贞曜先生。与韩愈交谊颇深。其诗感伤遭遇,多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率,追求瘦硬。与韩愈齐名,并称“韩某某”。又与贾岛齐名,有“郊寒岛瘦”之目。有《孟东野诗集》。
5.出示重点词语的注释。
临行:将要出发。 谁言:谁说。
晖:阳光。 意恐:担心。
寸草心:小草的心。比喻子女的心意。
6.出示相关图片,学生欣赏图片,小组交流、体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流,教师小结:慈爱的母亲飞针走线忙个不停,儿子要出门远行,赶紧把衣衫缝补。临行之前缝得又细又密,担心儿子走后迟迟不能回到家中。谁说子女像小草那样微小的心意,能够报答得了像春天阳光一般的母爱?
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