第4周 开国大典课题
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课题
7 开国大典
教材与
学情分析
教材分析：
《开国大典》是一篇记叙文，记叙了1949年10月1日在首都天安门广场举行新中国开国大典的盛况。课文按照时间顺序，先后描写了“会场”“典礼”“阅兵”“游行”等重要场面，反映了开国大典场面庄严、热烈的特点，表达了全国人民对新中国诞生的无比激动和自豪之情。
本单元的人文主题是“重温革命岁月”。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。本课“点面结合写场面”的方法主要体现在“典礼”和“阅兵”两个议程的叙写中。“典礼”这一内容实际上是按照时间顺序写了一连串场面，采用了点面交替的写法。“点”集中在毛主席身上，四次写到毛主席，分别是出现在主席台某某、宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗和宣读中央人民政府公告；“面”则集中在群众的表现上，围绕“点”一一对应地描写了群众的目光、欢呼声、掌声等。毛主席具有历史意义的言行与群众的表现相互结合着写，组成了“见面”“宣告成立”“升国旗”“宣读公告”等四个场面。“阅兵”这一场面写得相对集中，先是用一句话整体交代阅兵式的情况，继而抓住各个军种的特点特写各个行进的方阵，让我们从细节处感受到中国人民解放军的威XX大，然后再详细写阅兵过程中群众热烈的表现。结构上先面后点再面，效果上以面衬点，以群众的表现侧面衬托阅兵式的震撼，突出了中国人民解放军的威XX大，表达了人民对中国人民解放军的热爱之情，给读者留下了深刻的印象。
学情分析：
开国大典是一个历史性的大事件，对于我们国家和整个民族具有重大意义，每一个中国人都应该了解这一历史性的时刻，记住这个日子，当下的学生受生活阅历和知识背景的局限，要感受这一历史性场面的庄严热烈和人民群众兴奋自豪之情，并深受感染，可能有一定的困难。那我们怎么做呢？一是可以在教学前组织学生观看电影《开国大典》， 收集相关信息，从不同途径丰富相关知识背景，获得感性的体验；二是教学时要引导学生抓住重点词句，读出画面，读出节奏，通过画面内容和语言文字的形式感受场面，依靠语言的表现力感染学生。
教学目标
1.默读课文，梳理内容，概括场面，概述大典。
2.赏析重点语句，感受庄严，体味自豪。
3.品析“阅兵式”， 感受抓特点写方阵、写群众表现侧面衬托的方法。
4.迁移运用，仿写一个运动会的场面。
教学
重点难点
教学重点：
赏析重点语句，感受庄严，体味自豪。
教学难点：
1.品析“阅兵式”， 感受抓特点写方阵、写群众表现侧面衬托的方法。
2.迁移运用，仿写一个运动会的场面。
教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）
第一课时
课时目标：
1.默读课文，梳理内容，概括场面，概述大典。
2.品析“阅兵式”， 感受抓特点写方阵、写群众表现侧面衬托的方法。
板块一 整体感知，丰富词汇
1.结合课文第一自然段，介绍开国大典的背景。
2.导入：今天就让我们回望历史，去看一看开国大典。（板书课题）
3.学生初读课文，读准字音，读通句子；联系课题想一想课文按照什么样的顺序来描述开国大典的盛况？分别写了几方面的内容？
4.读准字音，理解词义。
（1)学生自读词语，读准字音。
宣告 宣布 汇集 旗帜 检阅 瞻仰 高潮 爆发 排山倒海 肃静
（2)相机帮助学生理解难懂的词语。
（3)引导学生在语境中区分词义。
（4)书写指导：爆、隆、宣、射。
指名学生说说写的时候要注意什么。
预设：“爆”的“恭”部件，提醒与“恭”的区别；“宣”和“隆”不要忘记
短横；提醒“射”的“身”撇变短。
范某某，学生在作业本上各写两个。
（5）巩固练习：完成作业本第2题根据拼音写词语。
5.在括号里填上合适的词语。
①( )着红旗 （ ）着红灯 （ ）着火把
②( )的掌声 （ ）的掌声
参考：擎着红旗、提着红灯（擎着红灯）、舞着火把、排山倒海的掌声、雷鸣般的掌声。
（1）第一组中的动词，能不能都换成“拿”， 为什么？
要点：能，语义不变，但是笼统不准确，也不生动了。“擎”这个动作是“拿”的意思，但是比“拿”多了一份激动的心情；“舞”也有“拿”的意思，但是比“拿”多了一份动感，多了一份激动的情感。同样是“拿”， 作者用不同的动词来表达，体现了语言表达的高品质。
（2）同样是描写掌声，两个词组有什么不同？想象一下，课文中的掌声还可以用什么词语来形容？
要点：①“排山倒海”， 突出掌声的响亮而持久，一阵接着一阵，一个高潮接着一个高潮，气势磅礴；“雷鸣般”，突出了掌声的响亮、热烈。②还可以说“震耳欲聋的掌声”“此起彼伏的掌声”“一浪盖过一浪的掌声”等，只要学生说得符合文本语境均可。
（3）朗读这些词组。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 热烈、自豪激动
1.听朗读，感受字里行间传达出的庄严、热烈的氛围。
（1)主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
要点：①教师范读。②学生模仿读。③适当补充资料。④想象画面，感受场景的庄严。⑤展示教师书上的批注（投影展示）。
资料：这八盏大红宫灯是有史以来最大的。每盏高2. 23米，周长8.05米，直径2.25米，重达80千克。
（2)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
要点：①教师范读。②学生模仿读。③借助比喻，想象画面，感受场面的热烈。④展示教师书上的批注（投影展示）。
（3)两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
要点：①老师范读。②学生模仿朗读，想象画面。③ 发现句式中的反复手法突出了群众的欢喜和激动。④展示教师书上的批注（投影展示）。
2.默读课文，画出类似的语句，模仿老师写写批注，然后与大家分享。
要点：学生交流批注，教师点拨，然后练习朗读。
（1)人们有的擎着红旗，有的提着红灯……一下火车就直奔会场。 (“擎”字突出了人们内心的激动；“直奔”突出了人们心情的迫切。）
（2)下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……三十万人的目光一齐投向主席台。 (“排山倒海”突出了掌声的热烈与持久，突出了群众激动的心情；“一齐投向”突出了人民群众对毛主席的敬爱之情。）
（3)这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（①通过整齐的句式，增强节奏感；②“长城内外”与“大江南北”都是指全中国，这里是用语义反复来突出毛主席的宣告的影响力；③观看电影相关片段剪辑，感受氛围；④重点指导朗读，读出气势，感受场上群众和全中国人民的激动心情。）
（4)三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 (“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”等词突出了群众对五星红旗的敬仰之情；两个“了”决定了坚实的语调，朗读时要强调。）
（5)升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 (①理解两个具有纪念意义的数字。“五十四门大炮”代表中央人民政府由54个单位组成；“二十八响”代表中国共产党从建党到新中国成立一共28年；②“肃静”突出了人民群众对国旗的敬仰；“雷鸣般的掌声”突出了人民群众对新中国的热爱；③朗读，读出节奏，读出肃静到情感宣泄的情绪变化。）
（6)天上五颜六色的火花结成彩，地上十十方方的灯火一片红。 (整齐的句式，宽泛的对仗，一切景语皆情语，礼花和灯火衬托出了人民群众内心的激动与自豪。）
（7)两股“红流”分头向XX、XX的街道流去，无明充满了整个XX城。 (比喻突出了场面的壮观、热烈，象征着中国人民从此走向光明，走向幸福。）
3.小结语言特点。
（1)同学们，这么多的语句都能生动地传达大典庄严、热烈的氛围。你能发现这句子里藏着哪些规律性的写法？
要点：用词准确，如“擎”红旗，“瞻仰”五星红旗等；句式整齐，富有节奏；语义反复，强调感情；使用富有感情的比喻等。
（2)选择自己喜欢的句子练习朗读，读给同学听。
（3)小结：描写热烈的场面，要学会用词准确、句式整齐，恰当运用修辞方法，才能更好地帮助我们表达感情。
板块二 迁移运用，用点面结合的方法写一个场面
1.观看学校运动会男子50米接力比赛的录像。
2.梳理镜头，厘清“点”与“面”。
要点：比赛前，场地上啦啦队和运动员的情况，这是“面”； 比赛过程中，自己班级运动员表现，这是“点”； 比赛结束班级所有人的情绪表现，这又是“面”。
3.再次观看视频，感受整体氛围，观察人物细节表现（动作、神情、语言等）。
4.模仿“阅兵式”这个场面，练写一个片段。
5.作后讲评。
要点：①“点”与“面”是否分得清。②点面结合的结构是否合理。③“点”的描写是否写出了运动员的特点，遣词造句是否形象生动等。④语言是否具有感染力。
6.当堂修改片段。
板书设计
7 开国大典
一点一面 点 聚焦典型
结合 布置隆重
多点罗列 面 烘托氛围 人数之多
群众热烈
作业设计
教学
反思
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