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思想道德教育

主题：积极参加教育学习，提高思想道德素质。

教学目的：帮助社区服刑人员纠正错误的世界观、人生观和价值观，引导其以正确的思想去支配行为，自觉遵守社会公德，做遵纪守法的合格公民。

教学要求：正视并深刻认识思想上的错误导致行为上的偏差及其对家庭、社会造成的伤害，树立正确的世界观、人生观、价值观，严格按照社会主义道德标准要求，努力矫正自己的思想及行为。

一、社会问卷调查情况及道德教育的必要性

1、部分社区矫正对象思想道德偏离主流价值

调查显示，当前部分社区矫正对象在思想道德认识偏离主流价值。如有2%***国人，无所谓自不自豪，有1%***国人不自豪。而在向往的职业中，演艺界明星或体育明星比例最高，为21%；而在心目中的偶像一题中，选择歌星、影星的比例最高，为26%。

2、审美取向倾向感官刺激

审美能力是衡量社区矫正对象思想道德水平的一个内在度量指标。一般而言，审美能力越强，其思想道德水准和境界越高。

调查显示，在日常生活中社区矫正对象主要看的是手机，手机占了生活的40%及以上，平时基本没有看书，即便看也只是看小说，健康的生活情趣很少很少。然而值得关注并引起警惕的是，处在急需提高知识年龄的青少年矫正对象，对于法律、科技、文化类的书籍却比较冷漠。

3、以自我为中心现象较为普遍

调查发现，公交车上5%的社区矫正对象对老人或者孕妇没有座位时视而不见；放学回到家，有4%的社区矫正对象认为家务是家长的事，我只要管好自己的学习即可，有12%的社区矫正对象在家长的要求下才会帮忙。

4、情感荒漠化现象开始显现

调查显示，有3%的社区矫正对象对父母感觉很烦，不愿意和父母交流；有20%的社区矫正对象感到父母偶尔问问在校的学习生活情况还会说，问多了就会烦；有5%的社区矫正对象校内外看到教师会假装没看见，低头走过。

5、责任感缺乏

调查发现，14%的社区矫正对象在和社区矫正对象发生冲突后，老师询问情况时会推卸责任；对待值日生工作上，有4%的社区矫正对象很不情愿，尽量逃避，马虎了事，有11%的社区矫正对象时常忘记，经别人提醒后才完成。当作业未完成时，有11%的社区矫正对象视老师态度而定再说明原因，5%的社区矫正对象会随便撒个谎应付了再说。公交车上发现有人行窃，有13%的社区矫正对象选择视而不见。

6、公共伦理素质亟待提升

调查显示，有16%的社区矫正对象会闯红灯，其中10%的社区矫正对象是有人走过去，他也走过去；有5%的社区矫正对象是有交警在，就等绿灯亮了再走，交警不再就闯红灯；1%的社区矫正对象不管红灯绿灯，都照走不误。又如在外出旅游，喝完的空饮料瓶和吃完的果壳，选择随手扔地上的社区矫正对象有3%，选择有垃圾桶就扔垃圾桶，没有就扔地上的有25%。到图书馆借书后有16%的社区矫正对象有时会忘了归还，经管理员提醒才记起，有1%的社区矫正对象总是忘了归还。

7、部分青少年沉迷网络

调查显示，27%的社区矫正对象上网主要是玩游戏，有2%的社区矫正对象上网浏览不健康网站，16%的社区矫正对象上网主要是聊天；60%的社区矫正对象上网是为了查学习资料，30%的社区矫正对象上网是为了制作电脑作品。有1%的社区矫正对象经常出入网吧。

8、心理健康问题开始显露。

二、开展道德教育的方向及内容

（一）道德与社区主义道德

道德是一种社会意识形态。是人们共同生活及其行为的准则与规范，具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用，然而，不同时代与不同阶级，其道德观念都会有所变化。

社会主义道德是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 丰富内容。

（四）公民教育

公民教育广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。

教学重点、难点：

思想道德教育的重要意义

思想改造，是教育改造社区服刑人员的根本。强化社区服刑人员法 治、形势政策、身份意识和道德教育，引导社区服刑人员认清形势，明确身份，依法改造。在学习的过程中使自己的认知和道德修养潜移默化地得到了完善和提高，并通过对社区服刑人员开展爱国主义影片展播等形式开展爱国主义教育和中华魂教育活动，培养社区服刑人员爱国主义情感，启迪心智，激发他们的改造热情，加速了思想转化。

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