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四年级语文下期末测试质量分析

一、命题情况分析：

从题型看，试卷分三大题：一、积累运用。二、阅读理解。三、习作表达。具体分析如下：

试题从整体上覆盖、贯穿了全册的知识点,比较全面地考查了学生的学习情况。语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查。符合我年级的学生实际和教学实际。具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如：积累与运用，以检查学生汉语拼音、字、词、句方面的知识和能力为主。要求“读准拼音，写出词语”，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。在本次期末检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。课文填空、课内阅读和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识运用、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。

具体分析如下：

二、成绩统计与分析：

本次考试我们四年部共60名学生参加了考试，单人单桌进行，总分4992分，平均分83.2分。及格率为95%%，优秀率60%，整体情况基本如下：

试卷



最高



最低



100



99-90



89-85



84-75



74-60



59-30



29以下



60份

98

24

0

22

14

11

10

2

1



三、取得的成绩：

1.基础知识教学扎实

我年级在本次语文期末质量检测中，基础知识部分掌握得非常好，各年部正确率与得分率均达到了90%以上，有的达到95%以上甚至100%.

四年级语文试卷的第1小题看拼音写词语，全年级同学基本正确，只有10人丢分，看来基础知识学生掌握得非常扎实，得分率83.3%。

2.准确运用词语的能力有所提高

语文试卷中的第第6小题“选择恰当的关联词语填空”学生中88%准确完成，得分率82%。模仿句子改写中学生拟人句仿写的好。这与平时这类题练习的比较多，讲解到位有很密切的关系。

3.阅读理解能力得到提升

四年级阅读理解部分，共有四道题，其中第二题是我能用积累的古代名句填空，答得很好，只有5名同学写错了，得分率为91.7%，因平日练习次数多，不是为了应试，只是为了增加学生的知识积累，看来还是有成效的。第三题能够根据故事内容填空学生做得也非常好，一个原因是我们年组教师平日加大学生的阅读量，并注重课堂教学，从课文的理解上着手，引导学生抓重点词语、句子来理解课文内容。最后在期末考试前，我们又练习了有关阅读的题型。学生对这个题不陌生了，这也是学生在此取得好成绩的原因。

四、存在的问题及归因

整体上来看学年生的基础知识完成的比较理想，但是也存在着许多的问题。

1.学生对基础知识掌握的还不扎实，仍有学习上的盲点。

如：语文试卷中我会查字典，学生在给加点的字应选的解释画“∨”时理解出现了偏差选择错误较多。

2.学生在阅读中存在不良学习习惯

再如，语文试卷中，对于阅读题存在问题较大的是课内阅读的3小题中通过文中划线的这句话，我能想到一个意思相近的成语是（ ）。学生有的回答了“雨过天晴”有的回答了“连绵不断”等等，今后应该加大对学生阅读方法的指导，使学生能正确回答问题。课外阅读题的解答中反映出学生理解问题肤浅的毛病，比如第3小题练习上下文，理解带点词语的意思中“不遗余力、有所作为”，学生只回答的是“不剩力气、能当上有钱人”等千奇百怪的错误。看来我们在阅读理解的方法上还要加强指导，让学生解答问题时不只单单浮在表面上，学会联系上下文去体会作者的写作意图，体会思想感情。这道题的得分率只有32%。

3.学生字迹书写不工整

个别学生在考试中还存在着字迹书写不工 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 导，实现全面育人的目的。切实加强对学困生的管理，认真做好对学困生的转化工作。提高教师的思想觉悟，以教师的人格魅力感染调动学生的学习积极性，激发他们学习的愿望，树立他们的学习信心。逐步形成良好的班风学风，充分发挥同伴互助的作用，填充学困生的思想空白，实现学困生的自我挑战、自我战胜。

5.加强学生阅读指导，提高学生的语文修养。以新课程理念为指导，加强对阅读方法的指导与练习，培养学生理解分析问题的能力，使学生认识到具备良好阅读能力的重要性。多提供练笔机会，多关注写作能力差的学生，按步骤、按计划的提高他们的写作水平。真正做到习作与读书相结合，习作与生活相结合。

会元学校

四年级语文教师

xx.7.8

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