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《舌尖上的浪费》教案

五年二班

一、落实小组：

我从以下三方面考虑：

（一）综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。也可以说综合实践活动是源于生活，回归生活。因此选题必须与孩子们的现实生活紧密联系。推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力。

（二）密切联系生活实际，人民生活水平不断提高，可是大家的节约意识却日渐淡薄，在日常生活中，食物浪费现象处处存在，如：学校食堂、饭店、家里等地方，浪费食物现象非常严重。让学生自己去寻找生活中的食物浪费现象，探究浪费现象产生的原因，找到节约食物的方法，知道浪费带来的严重后果。

（三）结合学期的训练目标。方法目标：引导孩子们通过调查、搜集、访问、整理等方法进行探究性学习。知识目标：运用以上方法生成有效信息。情感目标：增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。

通过对上一次活动三维目标达成的总结与反思，结合六年级学生的认知规律，决定选择“食物浪费”的主题进行活动。

基于以上三方面的考虑，所以我选择《舌尖上的浪费》作为这次综合实践活动的主题。

主题确定后，我制定了如下活动目标：

二、调查实践：

1.了解我们身边存在的舌尖上的浪费现象，探究其产生的原因。

2. 通过采用调查、访问、搜集、记录、整理等方法进行探究性学习。设计节约的方法和制作节约的作品。从而增强学生的节约意识。

3.通过本次实践活动，提升孩子们走向群体，展开调查活动的能力。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

4.培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力，激发学生对综合实践活动的兴趣和热爱。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 总结经验，吸取教训，感受成功的喜悦。同时能找到自己在活动中存在的不足，适当的分析原因，为今后的拓展活动奠定良好的基础。

三、

今天我要进行活动起始阶段的主题生成课，《舌尖上的浪费》

根据本次活动的主题，我制定了本节主题生成课的活动目标：

1.联系生活实际，寻找我们身边存在的舌尖上的浪费现象，初步探究其产生的原因。

2.通过对浪费现象和原因的分析，理解节约食物的意义，初步探究日常生活中节约食物的方法。

3.通过本次实践活动，激起学生探究食物浪费的欲望，增强学生节约意识，为养成勤俭节约的习惯奠定基础。

4.培养学生的创新精神，激发学生对综合实践活动的兴趣和热爱。

根据我要达成的活动目标，我制定了如下活动过程：

一、激发兴趣导入

二、寻找身边的浪费食物现象

三、初步探究浪费食物现象产生的原因。

四、如何避免这些浪费食物现象。

五、找到节约食物的方法。

六、形成本次活动的主题。

七、根据学生的兴趣形成探究性学习小组。（基于以前活动经验，分组时，没有一个明确的标示，学生分组时会有一定的困难，且分组后，老师也会对各个组要探究的内容产生混淆，为了避免这种现象，我制作了分组牌，牌上写好预设生成的子课题，我预设会生成如下子课题，浪费食物现象、浪费食物原因、节约食物意义、节约食物方法。学生可以根据自己感兴趣的内容进行分组活动。当然在活动过程中，学生可能会对舌尖上的浪费其它内容感兴趣，有自己的想法，从而生成新的子课题，我会完全尊重学生的想法，准备几个空的分组牌，学生可以自己填好子课题，进行分组，充分体现学生的主体性。）

八、给选出小组组长，给自己的小组起个好听的名字。

九、简介下次活动的任务。

十、活动结束语。

下面我就向大家展示本节主题生成课，在活动过程中，一定会存在许多不足，恳请各位领导和老师提出宝贵意见。下面就请大家看课。

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