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零落成泥碾作尘，只有香如故

——感悟生活，践行朴素的人生观

语文综合实践活动教学设计

XX职教中心 成 颖

【活动目标】

一、知识与技能目标

结合《世间最美的坟墓》本课中心思想，指导学生感悟生活，践行朴素的人生观。

二、过程与方法目标

采用组内合作及班集体活动的形式指导学生走进生活中，身体力行。①锻炼学生承受心里挫折的能力，即开展现实中的“挫折教育”活动；②激发中职学生的学习兴趣与热情；③培养团结合作的集体意识，提升学生对事物的思考、思辨、反思及感悟性。

三、情感态度价值观

采用多种形式的引导，让学生树立积极的学习态度，营造校园良好的学习氛围，提升学生对事物思考的客观性，引导学生合理设计人生的追求目标，培养学生珍惜现在、珍惜幸福、珍爱青春的认知意识，使之成为一个具有乐观、勇敢、坚强、感恩、奉献等诸多品质的社会有用之才，让每个学生在成长的过程中绽放灿烂的青春之花。

【活动描述】

本次综合实践活动是将中职语文教材（基础模块下册）第四单元《世界最美的坟墓》与基础模块中的口语交际----《听话与说话》《自我介绍》《电话交谈》应用文写作《书信》等紧密结合，综合运用在一起，以点带面有效整合，突出中职语文的实用功能而设计的一堂语文综合实践活动课。本活动设计环节：

（一）材料搜集组、目的夯实学生思想认识的明确性；（二）情境模拟教学练习；（三）“我当家长”实践活动组；（四）“我当志愿者”到*_**从事公益活动组；（五）课外调研采访组。

班集体活动环节：（一）各组成果展示；（二）指导学生围绕本次实践活动主题进行深入探究思辨；（三）展开以“收入差距是否能体现人生价值”为主题的即兴辩论活动；（四）教学互动师生共同讨论生活中“幸福盲”的现象；（五）书写自我的墓志铭；（六）以“珍爱青春”为主题，班集体创作致广大校友的倡议书，活动示意展示图：

小组实践活动

第一组

材料搜集组





第二组

我当家长组





第三组

我当志愿者组





第四组

社会调查采访组（先情境模拟练习，后展开实践活动）



班集体活动

第一项

各组成果展示





第二项

指导启发学生围绕实践活动进行探究、思辨





第三项

展开“收入差距是否能体现人生价值”主题辩论活动





第四项

教学互动讨论生活中“幸福盲”现象





第五项

书写个人的墓志铭





第六项

班集体创作以“珍爱青春”为主题的倡议书



【教学重点】

提升学生参与社会实践活动的能力，掌握“应某某”的技能，表达与交流的技能，关注学生青春成长时的心理健康，开展适宜于学生接受力的“挫折教育”，塑造学生朴素的人生观。

【教学难点】

强化语文教学对塑造学生人生价值观的重要性和必要性，激发学生对事物看法所持有的客观思辨性、应变性及领悟性。

【教学突破】

本次教学突出以实践活动为主 。因而存在许多不确定因素，教师组织学生进行活动前的情境模拟练习，为此，增强学生参与活动的自信心，有效疏导学生胆怯的心里压力，并遵循教学活动中循循渐进、由易致难的规律，引导学生在快乐中完成本次教学目标。

【活动时间安排】第一阶段：活动准备阶段，学生利用课外时间完成各组任务，具体时间安排为课堂展示活动前两周之内。

【活动方法】任务驱动法、情境教学法、合作探究法、实践体验法

【活动准备】

一、完成分组：

要求：每组人数10人，全班可分为四个小组，分组示意图：

小组名称

分组学生特点

主要任务

达成目标



材料搜集组

性格内向，不善于表达交流，自信心不足的学生。

采用多种形式搜集相关主题的正反两方面资料。

夯实理论基础，为班集体活动开展做理论指导。



“我当家长”组

乐观、好动、调皮、表现欲强、平时纪律较差的学生。

承担起家庭两周内的生活安排，如洗衣、买菜、做饭、干家务、联络家庭成员感情及日常经济支出的管理。

学会感恩，改变平时自我“幸福盲”的认识习惯，加强与父母之间良好的沟通交流。



“我当志愿者”组

活泼、开朗、乐观、幼师专业专业技能强的学生。

去*_**担任志愿者 。如：给特殊儿童制作手工作品、给小朋友进行歌舞表演、讲儿童故事、做游戏。

争做一名合格的公益活动志愿者。



“社会调查采访”组

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 父母、亲友、熟悉人群占调查采访人数的70%其他人群占30%

2、推荐调查采访行业：警察、医生、商人、社会志愿者、教育工作者

3、受调查采访对象学历不限、年龄可划分为『老人20%、中年人50%、青年人30%』

4、调查采访方式：可直接调查采访也可电话预约采访

5、调查采访方法：问卷式、现场提问式、讨论式等

6、设计调查采访问题；（例如：①你如何看待生活中“幸福盲”现象 ②如有机会你会从事社会公益活动吗？③你是否有自己的人生观？它是什么？④当你所坚持的信念与现实发生不可调和时，你是会放弃？⑤你是否是轻易向现实妥协的人吗？⑥您对于自己逝去的青春年华是如何评价的？

实践者总结并自评：

自评标准：①任务完成率②遇到困难程度③是否被受调查者经常拒绝④自我心理调整能力⑤是否使用“应某某”的技能⑥本次活动自我收获积极因素占主导还是消极因素占主导。 自评优、良、差。

小组交流总结：对反馈回来的不同结果能运用思辨的视角进行交流总结。

教师点评：凡是存在的就不能回避，应用一个包容的心和思辨的视角面对所发出的不同声音。

【设计意图】

提升学生看待事物的思辨能力，运用“应某某”的技能，让学生在勇于实践中感知人生百态，百味人生，正如教育家陶行知所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”鼓励学生积极面对人生，思考人生。

二、班集体活动展示阶段：

1.由各小组展示本组成果，学生互评。

2.启发学生围绕实践活动中敏感问题进行探究、讨论、思辨。

3.结合实践活动展开以“收入差距是否能体现人生价值观”主题辩论活动（即兴辩论）。

正方：收入差距是能体现人生价值

反方：收入差距不能体现人生价值

具体步骤：

①现场辩论阶段，三位辩手任务各有分工

②自由辩论阶段：辩手在四分钟内自由答辩

③总结陈词阶段：（反方先发言）

教师点评：从辩论的技巧，从实践活动的角度出发点评。

【设计意图】：

结合班集体活动第二项，开展即兴辩论，设计意图在于拓展学生思维认识，指导学生能从思辨的视角看待现实中的问题。

4.教学互动 探讨生活中“幸福盲”现象

教师点评：批评生活中存在的“幸福盲”现象，倡导让学生懂得珍惜幸福，珍爱青春。

【设计意图】

结合本次实践活动开展的科目，让学生在实践中感悟对“幸福人生”对人生价值的理解。

5.教师与学生共同书写自己的墓志铭。

【设计意图】

一个人年轻的时候，就思索死亡和他老了才思索死亡，这是完全不同的经境界，因此，他对生命的宝贵，对人间温情的真爱，对时光的珍惜，都有更为深刻的领悟。引导学生珍惜时光、珍爱青春、珍爱生命。

6.结合本次活动的切身体会，班集体创作以珍爱青春为主题的致广大校友的倡议书。

【设计意图】

营造良好的学习氛围，引导学生珍惜光阴，珍爱青春。

【活动总结】

德谟克利特曾说“智慧生出三种果实：善于思考，善于说话，善于行动。”本次活动的设计就是以此为核心展开，通过综合实践活动这样的形式，在潜移默化中培养了学生的精神情操，塑造了个人价值观，同时本次活动班级口号为“重在参与”因而在肯定学生努力的行为前提下，注重于实践者自我评价和自我认可。

【活动反思】

1.通过开展语文综合实践课的教学，我感受到学生能勇敢走进生活，勇敢面对现实中积极的因素和消极的因素，也能用坦然的态度和心态直面人生，剖析自我，这一点尤为让我感动，关注学生青春期心理成长，关注他们青春期时的行为方式，是我们作为一名教育工作者必须认真思考面对的课题。

2.本次活动大胆突破常规把在课堂上对学生进行的德育教育转化为半开放式的社会实践活动，由原来相对封闭的校园教育突破为实践活动教育，虽收到一定的效果，但也存在着一些问题：①是学生在调查采访时不能用精炼的语言准确表达自己的思想；②对现实生活中存在的一些尖锐问题，不能很好的用思辨的视角来看待分析；③使用“应某某”的技能不够灵活多变；④当受调查者、受访者拒接后，不能有效的进行自我心理疏通；⑤教师只能总体把握设计实施方案，脱离现场教学指导这一环节。

此次活动，也是我所做的一次大胆尝试，学生热情高涨，作为一名从事中职语文教学的教育工作者，我深知，教书育人的重要性和必要性，俗语说“十年树木，百年树人”我也深切感悟到语文教学是学生德育建设的基石。我将倍加努力，继续探索并尝试今后如何上好语文实践活动课，使其成为语文能力训练和素质教育的重要阵地，最大化的体现出中职语文教学的实用功能。

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