《古诗词诵读（无衣 春江花月夜 将进酒 江某某）》（教案）-【新教材精创】-学年高二语文新教材同步备课（部编版选择性必修上册）
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《古诗词诵读》教案
【素养目标】
1.了解诗歌的写作背景，了解诗人的生平，积累文化常识
2.初步鉴赏四首诗歌的艺术技巧，感悟艺术特色，提高鉴赏能力。
2.准确理解诗句含义，体会思想情感，感悟诗人所要表达的深刻内涵。
【教学重难点】
鉴赏诗歌的艺术技巧，感悟诗歌的深刻内涵。
【教学方法】
诵读法、点拨法。
【教学过程】
第一首诗歌：
《无衣》
一、文化常识
1.了解《诗经》
《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪某某6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华某某》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
2.《诗经》 “六义”
即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
②《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐某某、祭祀乐某某和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。
③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。
④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。
⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。
⑥兴， “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。
二、诵读感悟
1.明确字音
矛戟（jXXXXX） 偕作（xié） 同裳（cháng）
2.解释词义
①袍：长袍，即今之斗篷。
②王：此指秦某某。一说指周天子。
③于：语助词。
④兴师：起兵。
⑤修：整治。
⑥同仇：同伴。一说共同对敌。
⑦泽：通“塛”，贴身内衣，如今之汗衫。
⑧裳：下衣，此指战裙。
⑨甲兵：铠甲与兵器。
⑩行：往。
3.划分节奏，诵读感悟
秦风·无衣
岂曰/无衣？与子/同袍。王某某/兴师，修我/戈矛，与子/同仇！
岂曰/无衣？与子/同泽。王某某/兴师，修我/矛戟，与子/偕作！
岂曰/无衣？与子/同裳。王某某/兴师，修我/甲兵，与子/偕行！
三、核心鉴赏
1.试分析本诗重叠复沓的特点。
明确 诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限制，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作。
2.试体会整首诗歌的情感。
明确 这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。
四、理解性默写
1.《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是： ，
。
2.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写梦,实则是以前夫妻恩爱生活的一个生动写照诗句是 ， 。
3、苏轼《江某某》十年死别,苦苦思念,一旦相见,纵有千言万语也不知从何说起,只有相视无语,默默凝咽，此情此景正应了此时无声胜有声的意境的两句是 ， 。
4、苏轼《江某某》“ ， ”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。
明确 1、十年生死两茫茫
2、小轩窗，正梳妆
3、相顾无言，惟有泪千行。
4、尘满面，鬓如霜
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