词语 标点符号的使用 训练一
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词语和标点符号的使用一 ***
1.阅读下面的文字,完成第(1)~(2)题。
前些天,一段视频和一封回信刷爆了“朋友圈”。视频是课堂上一名小学生声情并茂地朗读课文《刘胡兰》,读到动情处竟情不自禁地哽咽落泪了,可能是表情略显夸张,令身边的同学们大笑。【甲】那封《家长来信》里,有家长明确反对孩子学习刘胡兰,认为那是“令人毛骨悚然的事情”,学校不该在下一代心里埋下“血腥、残忍和仇恨的种子”。【乙】视频和来信的关系不得而知,但引发的议论值得思考:英雄主义教育真的“违背人性”吗?现在的少年儿童到底该不该学习刘胡兰?又该怎么学?
【丙】对此,老师回信鲜明地指出,刘胡兰和王某某等少年英雄诞生于特定年代,没有“天真烂漫的追逐嬉戏”,只有山河破碎、血雨腥风,是被迫、无奈地卷入残酷的战争,想躲也躲不了,只能依靠抵挡的勇气去义无反顾地迎击。今天我们教育孩子明辨是非曲直,不仅是为了祭奠英灵,更是为了传承精神,告诉他们童话与温室外边还有疾雷闪电、冰雹台风。这封义不容辞的回信告诉我们,应该让少年儿童学好、学透革命历史,对当时的血腥、残忍也不应简单回避。
(1)文段中的加点词,运用不正确的一项是( )
A.刷爆 B.情不自禁
C.不仅 D.义不容辞
(2)文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )
A.甲 B.乙 C.丙
2.阅读下面的文字,完成第(1)~(2)题。
临街的房子现在成了修车铺,门槛外摆了两XX打气筒,小矮凳上搁了一块硬纸板,【甲】上面浓墨书写“修车”,“修”字中间的一竖是没有的;底下一行小字“打气两角”。修车前我打过几次气,有一次没零钱,他笑着摆摆手,说算了。我推车进去时,他正在烧咸肉炖鸡,香味弥漫了整个修车铺。【乙】问清楚车子坏在哪儿?他便动起手来。不过,嘴也不闲着……【丙】他家的桌椅、日用瓷器、张贴的年画,陈旧而显得有质量(年头积淀成的浑厚)。对着我唠叨了一大阵,我的紫砂陶知识一下子有了脱胎换骨的变化。临走时,他又送了我一把紫砂壶——他说壶身的包浆不要洗掉,这是有年头的标记。“有年头”一语由他口中说出,似乎特别庄严。
(1)文段中的加点词,运用不正确的一项是( )
A.弥漫 B.对着
C.脱胎换骨 D.又
(2)文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )
A.甲 B.乙 C.丙
3.阅读下面的文字,完成第(1)~(2)题。
【甲】都说清明节要“慎终追远”,那慎终追远又该如何接纳移风易俗的现实命题,又该如何在现代与传统的交会中接续?
慎终追远是与厚养薄葬对应的。“行孝尽哀”,不意味着要“厚葬”,而是要“厚养”。鼓励“生态葬”,也与之相契合。还有网上祭祀、微信直播代客扫墓等“遥祭”新现象,本无损情感表达分量,也无碍向祭祀内核回归。【乙】以敬献鲜花、培植常青树、撰写追思留言等代替焚纸燃炮,以“集体公祭”“家庭追思”“网上祭奠”等代替舟车劳顿,这些都重在“真诚”,而非形式。
清明节还是个把祭祖、怀人与寄情山水有机结合的节点。【丙】这天既是追忆和祭奠先人的肃穆日子,也是人们踏青游玩的节日,“梨花风起正清明,游子寻春半出城”。哀与乐两种氛围是其底色,也概括了清明节的本质:追思逝者,勿忘生者。从而对其不必做片面理解。
(1)文段中的加点词,运用不正确的一项是( )
A.契合 B.舟车劳顿
C.节点 D.从而
(2)文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )
A.甲 B.乙 C.丙
4.阅读下面的文字,完成第(1)~(2)题。
金庸小说《射雕英雄传》首部英文版即将由英 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文意不符。
(2)B B项,问号使用错误,应改为逗号。
3.(1)D D项,“从而”应为“因而”。
(2)A A项,连续问,每问后面均用问号。
4.(1)A A项,“弹冠相庆”指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官某某。这里应为“奔走相告”。
(2)A A项,顿号应改为逗号。
5.(1)C C项,“然而”应为“所以”。
(2)C C项,“知道”后的问号应为冒号。
6.(1)B B项,“不只”应该改为“不再”或“不是”。
(2)A A项,顿号应改为逗号。
7.(1)A A项,“功夫”应为“工夫”,指占用的时间。
(2)A A项,“八国联军克XX、破XX、直逼XX城下”中的顿号改为逗号。
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