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《中考古诗词鉴赏专题》









《中考古诗词鉴赏专题》 第 1 课时

一、考点阐释：

《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

二、考纲要求：

1、认真阅读古代诗歌,理解古诗中重要词句的意义，进而准确地把握全诗的思想内容和情感；

2、分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格。

三、教学目标1.初步掌握古诗词鉴赏的基本方法 2.初步形成古诗词鉴赏的基本能力

四、学法指导：诵读 探究

五、课前预习：

阅读下面这首诗，回答问题

《己亥杂诗》龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

1、“落红”在这里比喻

2、最后两句诗有什么深刻含义？

3、对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）

A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。

C 诗的后两句以花某某，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。

D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。

六、探究试题类型（中考题）:

《江某某》 杜某某

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

（1）诗表达了诗人怎样的思想感情?

（2）结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。

《使至塞上》 王维

单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕某某。

（3）、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了 、 等修辞手法。

（4）、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。

《游? 山? 西? 村 》（08年XX中考题）

（南宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（5）. 品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（4分）

（6）. 诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。（2分）

《XX子? 密州出猎》苏轼（5分）（09年XX中考题）

老夫聊发少年狂，左某某，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（7）、词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什么意思？（2分）________________________________________________

（8）、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分）??? ________________________________________________

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、质朴、风趣等。

作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。

思想感情：诗歌一般表现出来的情感有：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等等。

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

教学反思：

本堂教学内容设计源于2010年语文《中考说明》要求。在教学设想中，我确定的教学目标：一是帮助学生明确中考古诗词鉴赏题型命题角度；二是掌握古诗词鉴赏基本方法。为了达到教学目标，首先是理论指导，重点从如何鉴赏字词、思想情感、表达技巧等方面引导学生掌握古诗词鉴赏基本方法；其次通过例题解析，让学生领会古诗词鉴赏基本方法；最后设计专题题目，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏基本方法。

反思自己本节课的教学，我认为在教学过程中，学生从理论指导到实例解析再到自己实践，还是能较好的掌握古诗词鉴赏基本方法，从学生做专题题目的反馈情况来看，教学效果蛮好的。但是，我觉得这堂课不是很成功，由于学生的认识水平反差大，课堂上出现了认识水平高的学生发言积极、反应特快，而那些相对认识水平低的学生一声不吭。我为完成教学任务，我就一晃而过。课程标准要求我们老师教学要面向全体学生，关注每个学生。在这点上，我做得很不够，我没有最大限度地开发学生的潜能，也正是一部分学生“沉默寡言”的原因。如果能多用一些时间引导、启发，可能效果就更好。

附：

方法指导：

1、看题目。　2、看作者。 3、看注释。 4、看诗眼。 5、品意象。

【小技巧】：古诗词中一些特定的景物表达特定的情感。菊-高雅。莲-高洁，柳-惜别，月光-思念，落日-惆怅，春风-得意，浮云-飘零，落叶-失意，秋雨-忧愁，流水-叹惋，松：坚贞高洁，梧桐：凄凉悲伤，杜鹃鸟（子规）：凄凉哀伤，鸿雁：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，吹笛、笙箫：离别之苦，乡思之情，内心孤独。 　　当然方法不止以上这些，还可把握形象的比喻义与象征义来分析等等。如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

九、关于诗词中的画面描写。

分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景： 用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景物）描写，调动生活经验和阅读积累，广泛展开联想和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。

描绘图景要注意两点：

一是用自己的语言，切忌直接引用；

二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。

描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

十、解答鉴赏题的注意事项： 　　1、紧扣题干要求来答题。问什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“词”为阅读单位，悉心揣摩，切忌以“行”为单位，粗枝大叶，无故失分。 　　2、过程要完整，感悟要清楚。要熟悉这类题目的一般解题思路：先揣摩诗题，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。 　　3、强化分析。特别是做表述题时，写答案如同写一篇微型议论文，观点要明确，论据要充分。应结合诗句逐点分析，要点要齐全，语言应准确。

七、课后作业:见《中考说明》23页

点评（申某某）：

1、本节课根据“课程目标”的精神，设题由默写名句的单一形式走向多样，欣赏性的成分有所加强。内容赏析式的教学目的是注重学生整体领悟能力形成的评价，促使学以致用能力的提高，本节课的教学目标基本达成。

2、古诗词赏析中考考点主要包括理解诗意、品位语言和分析技巧等。复习时应结合学生实际，循序渐进，教会学生常用的方法，倡导学生谈对诗歌的独特感受和见解。本节课如果在答题指导上在多花点时间就更好了。













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