《乘法分配律》教案
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一、基本信息
学校
***
课名
《乘法分配律》
教师姓名
陈某某
学科（版本）
数学（人教版）
章节
第三单元 例7
学时
1课时
年级
四年级
教学目标(重、难点)
1.学生经历归纳乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律，能用字母表示出乘法分配律。
2.能利用乘法分配律进行简便计算。
3.学生在自主探究，合作学习中培养学生分析归纳，概括的能力。激发学生学习兴趣。
重点：感知并理解乘法分配律。
难点：能运用乘法分配律进行简便计算。
三、教学设计
教学环节
环节目标
时间
教学内容（含策略方法）
学生活动
媒体用时及设计意图
课前
学情分析（可以是上课之前或者新授前）：
一、教学前测
2分
1.课前前一晚，平板推送以下两道练习题。
4×25表示（）个（）相加。
36×20+50×20表示求（）个20的和。还可以写成（）×20。
2.根据生答题情况，针对讲解。
生完成练习
2.错生分析原因。
复习乘法的含义，为学习新知做铺垫。
课中
二、探索新知
1分
3分
1分
2分
2分
5分
5分
1.教学例7，平板推送主题图，明确问题。
2.引导生列式并说明理由
初步感知乘法分配律
观察对比两个算式：
①左右两个算式有什么联系？有什么区别？
②为什么它们的计算结果相同呢？你能用你的话来说一说吗？
③师：那么我们可以用什么符号把它们连接起 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 列式方法。
PPT出示每种列式每一步所求的对应数量。
引导学生了解每种解题方法的思路，领悟算式间的数量关系。
学生积累对乘法分配律的感知，为概括定律打下基础
放手学生总结，用自己的话描述。
规范语言，进一步理解掌握定律
PPT出示乘法分配律概念，及（a+b）×c=
a×(b+c)=
学生在有了刚刚的学习基础后，此部分内容教师大胆放手，引导学生合作交流学习探索（a-b）×c=a×c-b×c 式乘法分配律
课后
分层反馈：
基础题
1.判断题56×（19+28）=56×19+28 （ ）
32×（7×3）=32×7+32×3 （ ）
64×64+36×64=（64+36）×64 （ ）
2.下列哪些算式运用了乘法分配律
117×3+117×7=117×(3+7)
24×(5+12)=24×17
4×a+a×5=(4+5)×a
挑战题：
1.你能快速下面每组算式的得数是否相等？
/
用乘法分配律计算下题
103×12 109×25
99×27 98×25
2分
2分
4分
4分
判断并说明判断理由
判断并说理
判断并说理
生独立完成
课堂小结、作业布置
2分
谈谈你这节课的收获
板书设计
乘法分配律
（4+2）×25 =4×25+2×25
（a+b）×c=a×c+b×c
（a-b）×c=a×c-b×c
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。
教学反思
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