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【教学目标】

1. 结合插图流利地朗读课文，并能分角色读好课文对话。

2. 从课文对话中了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家“等自然现象及其形成原因。

【教学重点】

结合插图流利地朗读课文，并能分角色读好课文对话。

【教学难点】

从课文对话中了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家“等自然现象及其形成原因。

一、失误导入，切入课题

1. 失误导入：书写课题“14下雨了”，学生指出错误，重写课题“14要下雨了”。

2、要下雨了和下雨了有什么不同？

3、切入课题：“要下雨了”代表要下雨但还没下。齐读课题。

二、复习词句，整体回顾

1. 上节课我们学习了生字词，还记得他们吗？请孩子一起读一读。（课件出示两组词语）

师：字音很准，第二排的最后一个字读轻声，孩子们都注意到了，真不错！

三、提出要求，明确目标

1、这节课我们继续学习故事，孩子们请看大屏幕，这是课后题给我们提出的学习要求，谁来读一读学习要求。

2、请一名学生读学习要求

3、师：孩子们你们看，分角色朗读是我们一年级第一次提出的要求。那你们知道分角色朗读是什么意思吗？

生：把课文内容按照不同的人物，分别由不同的人读出来。

4、那首先我们就要找出文中的角色也就是有哪些动物？ 请用圆圈动物名字圈出来。（课件：一共有4种，找的时候要按照课文顺序来找才不会漏掉）

四、品读课文，代入角色

1、找到了文中的动物们，还要找出他们的对话。请孩子们把小白兔说的话用横线划出来，把燕子、小鱼、蚂蚁的话用波浪线划出来。注意也要按照课文的顺序去找哦。

A、请生分别回答勾画的话

B、孩子们太棒啦，你们是怎么找到的呢？

C、师：原来你们关注了提示语呢，比如说、喊字，还有问，答这些都是的呢。

D、那就请男孩子来读一读小白兔的自然段，请女孩儿其他动物的自然段。

2、品读对话

师：孩子们，你们的字音读的非常的准确，但是分角色朗读只读对话，其他的我们都称为旁白。我们以第一组对话为例。

对话一：读小白兔和燕子的对话

1、我先来当小白兔，你们来当小燕子好吗？我还需要一个孩子读旁白的内容。我看到小燕子从我头上飞过，我大声喊“。。。？”哪只燕子愿意回答我呀？

生读燕子的话

2、哦，原来是要下雨了，燕子为什么要飞这么低呢，我还是有点儿不明白，谁愿意再读读燕子的话，告诉我呢。

生读燕子的话

3、嗯，这回我听清楚了，原来是要下雨了，空气很潮湿。再读读这个词“潮湿”，什么是潮湿呢？（课件出示）

生：空气中水分很多

4、难怪他们都是三点水旁呢。小燕子飞的这么低，正忙着干什么呢？（小燕子你今天饱餐了一顿，心情怎么样啊？）

5、听了你们的话，我真的明白了，（板书:燕子低飞）燕子低飞告诉我们要下雨了。这回我们可以分角色来演一演了。谁愿意跟老师一起演一演？

（师生合作表演，老师还需要一个旁白呢）

6、你们觉得我们读的好吗？哪里好啊？先来说说小燕子哪里好？

（开心的语气、动作）

7、你真会评价，看来我们要想读好对话，一定要关注人物的心情（板书：感受）老师读的好，是靠了两个好朋友的帮忙，你们看（课件：大声喊-？）一个是大声喊这样的（板书：提示词，一个是关注了，板书：标点）要读好问句就要把句子末尾的语气词往上扬。看看他们能不能帮你们的忙，同桌两个孩子之间，一个当小燕子，一个当小白兔，这次请你们直接读出对话，不读旁白的语言，来读一读吧。

（学生展示）

8、读得怎么样？你看，当你留意了这些东西，就能读好对话了。小燕子要是能加上动作就更好拉。

对话二：小白兔和小鱼

1、听了燕子的话，小白兔半信半疑，心里想：是要下雨了吗？小白兔往前 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 蚂蚁搬家）

4、合作表演

学完了对话，这下我们可以表演了，请四个孩子之间练习练习，加上动作，做好准备。

提出要求：老师读旁白，扮演者最好加上动作。

四、拓展延伸，作业挑战

1、孩子们，通过今天的学习，你学会了什么？除了他们，还有哪些动物也是“天气预报专家呢”我们一起来看看（视频播放）

2、作业挑战

小白兔在回家的途中还可能遇到青蛙，蚯蚓。好奇的小白兔遇到他们又会发生什么故事呢？我们也来说一说，有兴趣的还可以找小伙伴一起来演一演。

小白兔：“蚯蚓，蚯蚓——————？”

蚯蚓：“要下雨了————！”

小白兔：“青蛙，青蛙——————？”

青蛙：“要下雨了，——————。”

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