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培训记录

培训内容

中小学教师职业道德规范

培训地点

办分室



培训时间



主讲人

杨某某



参加人员

全某某幼儿教师

记录人

李某某





培

训

记

录

《中小学教师职业道德规范》

一、爱国守法。

　　热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

二、敬业奉献。

　　忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

三、热爱学生。

　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

四、教书育人。

　　实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平

五、为人师表。

　　知荣明某某，严于律己，以身作则。

六、终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习





培训记录

培训内容

幼儿教师语言艺术的基本标准

培训地点

办公室



培训时间



主持人

杨某某



参加人员

全某某幼儿教师

记录人

李某某





培

训

记

录

幼儿教师语言艺术的基本标准

幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。

一、教师语言的一般标准

对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。

二、幼儿教师语言的特殊要求

教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。

1．生活化和文学化

语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。

2．结构简化和情境性

句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的另一个标准。





培训记录

培训内容

幼儿园教师职业道德规范的基本内容

培训地点

办公室



培训时间



主讲人

杨某某



参加人员

幼儿教师

记录人

李某某





培

训

记

录

 幼儿园教师职业道德规范的基本内容

第一个规范是：热爱学前教育事业 热爱本职工作

作为一名幼儿教师必须爱学前教育事业。

第二个规范是：爱护儿童 尊重儿童

我们工作的对象、服务的对象是儿童。

第三个规范是：尊重家长 与家长合作

教育孩子不单单是老师、学校、社会来完成，更重要的是家长的配合。

第四个规范是：尊重 团结同伴

众人拾柴火焰高，幼儿的健康成长是全某某老师一起努力，才能够完成的。

第五个规范是：不断更新知识 提高修养

大家都知道要给孩子一碗水，你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需要求，我们要给孩子们注入源头活水。





培训记录

培训内容

通过观察促进区域和非区域活动互动

培训地点

办公室



培训时间



主讲人

李某某



参加人员

幼儿教师

记录人

杨某某





培

训

记

录



通过观察促进区域和非区域活动互动

一、观察的内容及解释

早餐后．孩子进入了区域活动时间。先吃完的盟盟和浩浩首先进入了美工区。

二、观察的应对：教育策略跟进

***幼儿对人物绘画技能的欠缺，教师在集体绘画活动中，集中幼儿共性，重点讨论与帮助幼儿掌握了三种典型的动态人物画法：坐于桌前看书的正面人、坐在沙发上的背面人、扫地人。

三、活动效果：区域活动和非区域活动的关系不断优化

在美工区里，用完早餐的幼儿早早地进入了那里，展示栏上贴满了幼儿画成的“我家及我家附近”的作品，人物的动态比先前好多了，不用解释就能基本看明白在干什么，人与物(如手与书)有了一定的连接。





培训记录

培训内容

教研计划的制定和实施

培训地点





培训时间



主讲人





参加人员

幼儿教师

记录人







培

训

记

录

教研计划的制定和实施

一、教研计划的制定

一份好的教研计划最重要的是具有适切 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。

三、每个孩子都有自己的学习进程

一般来说，儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。

四、幼儿的学习具有整体性

处于学前阶段的儿童，身心各成分有机地交织在一起，发挥着整体功能。





培训记录

培训内容

快乐游戏　快乐成长

培训地点





培训时间

11、17

主讲人





参加人员

幼儿教师

记录人







培

训

记

录

快乐游戏　快乐成长

1、游戏能够促进儿童智力和思维的发展。

儿童在游戏的时候，他们往往会陶醉于某某，因而忘记了现实和想象之间的界限。

2、游戏有助于儿童更好地适应社会生活，发展良好的社会交往技能，促进儿童社会性的发展。

游戏之所以成为儿童期的主导活动，是和儿童身心发展的特点分不开的。

3、游戏有助于培养儿童积极的情绪情感，促进儿童情绪情感的健康发展。

由于游戏对儿童来说是“我要玩”，而不是“要我玩”，并且游戏往往是在一个儿童熟悉的环境中进行的，成人的干预已经降到了最低的限度，由此儿童就获得了巨大的自由自主感。

细致观察孩子的行为表现，重视与孩子之间的交流，给孩子表达自我的机会，和孩子一起进入快乐的游戏之中。



***教师培训记录

培训内容

幼儿数学教育生活化初探

培训地点





培训时间

11、21

主讲人





参加人员

幼儿教师

记录人







培

训

记

录

幼儿数学教育生活化初探

一、幼儿数学教育生活化的必要性

从学科的特点看，数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。

二、幼儿数学教育生活化的途径

在幼儿园的一日活动中，处处隐含着数学教育的内容。教师要突破以知识为主线的设计方式，强调以幼儿的数学活动为主线。

(一)创设生活化的数学环境，激发幼儿的学习兴趣

1．在主题活动背景下，创设生活化情景开展数学学习活动

2．在区角活动的游戏情景中，提供材料开展数学活动

(二)巧妙利用生活中的数学环境，引导幼儿感知、体验

数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。

(三)善于利用一日活动中的数学教育元素





***教师培训记录

培训内容

家园合作— 爱，使沟通更美丽—教师与家长沟通的艺术

培训地点





培训时间

11.28

主讲人





参加人员

幼儿教师

记录人







培

训

记

录

家园合作— 爱，使沟通更美丽

—浅谈教师与家长沟通的艺术

《纲要》里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

一、“理解”缩短心与心的距离，爱让沟通有良好的基础

二、灵活运用进退策略，爱让沟通更有力量

（一）以爱为本，“退一步”海阔天空

（二）以爱为本，“进一步”合情合理

三、常怀感恩的心，爱的行动让沟通更美丽

四、家园合作，爱使沟通成为多赢

另外， 我们还应借助于书面沟通、非语言沟通等方式方法，让沟通更合理更有效。





培训记录

培训内容

幼儿心理理论的研究成果及其教育启示

培训地点





培训时间

12、6

主讲人





参加人员

幼儿教师

记录人







培

训

记

录

幼儿心理理论的研究成果及其教育启示

一、有关幼儿心理理论的研究成果

? （一）儿童何时拥有心理理论

???? 多数心理学家将误信念的获得作为儿童心理理论形成的标志。

（二）幼儿心理理论的发展

（三）影响幼儿心理理论发展的因素

二、提高幼儿心理理论发展水平的教育对策

（一）重视体验教育，诱导幼儿体验自己和他人的心理状态

（二）提倡混龄教育，提高幼儿的心理理论水平

（三）开展社会性假装游戏，充分挖掘幼儿心理理论发展的潜力





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