以下为《一上语文《画》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

画 教学设计

刘村小学一年级闫凤蕊

一、教材分析：

《画》是一首谜语诗。诗句对仗工整，读起来朗朗上口。诗中包含几组意思相反的词语。配有一副水墨山水画，不仅能帮助学生理解诗意，揭示谜底，还能激发学生对于传统文化的兴趣。

本课要求会认的字有10个，认识“走之”“斜刀头”两个新偏旁。“远、近、还”在识记时，可以用多媒体课件展示“走之”的演变过程，理解含有“走之”的字和走路或路有关。

古诗的朗读指导，要分层次进行：首先，通过教师范某某，借助拼音自由朗读，读准字音；再通过学生跟读读出节奏；接着，通过诗和图对照的方式，猜出谜底，初步理解古诗的意思；以拍手读，配乐读，师生互读等多种形式朗读，直至学生熟读成诵，鼓励学生当堂背诵。

二、学情分析

在语文园地一中，已经学习了一首谜语诗，通过复习旧知，引起对新知的兴趣。在此之前，同学们已经学习了汉语拼音，可以借助拼音去认识生字。

三、教学目标：

1.通过偏旁归类，反义词识字等方法，认识“远、有”等十个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“去”。

2.正确朗读课文。

3.图文结合，感受诗中描绘的景象。喜爱中国水墨画。

四、重难点分析

重点：通过偏旁归类，反义词识字等方法认识十个生字和走之、斜刀头两个偏旁。会写本课的四个生字。

难点：图文结合，感受诗中描绘的景象。懂得这首诗讲的是一幅山水画。

五、课前准备

多媒体课件，生字卡片

六、教学过程：

第一课时

一、猜读谜语，引发兴趣

1.出示语文园地一中的谜语诗，让学生齐某某。（一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。）

2.出示课文，老师范某某。让学生猜猜这首谜语诗的谜底。

3.出示课题，学生齐某某课题：画

二、感知课文，朗读正音。

1.学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2.检查朗读，学生读一句，在画面相应位置出示一句，相机正音。重点指导：“近”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。

3.个人练某某。同桌互读，相互评价。

（一人读，一人听，读对了，奖励对方一个大拇指，读错的地方，用圆圈圈出来，借助拼音再读一读。）

4.熟读课文，感受谜语诗的韵味。

（1）播放范某某录音，感受谜语诗的韵味。（2）教师带读，学生跟读，注意诗中的停顿。（2/3）

（3）学生自主练某某，教师指名朗读展示。

（4）师生合作朗读谜语诗，教师读一句，学生读一句，交替朗读。

三、归类识字，理解字义

1.在新语境中认读。

认读词语：望远镜 远处 有钱 有人 颜色 色彩 近视 远近 听见 听到 无法 无非 歌声 声音 去哪儿 出去 还有 还来 来到 本来

2.指导学生借助反义词识字。

（1）引导学生找出诗中的反义词，读读认认。相机出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 哗的流水声）

3.各种花过了开花的季节就会怎样？（凋谢，枯萎，看不到花）

4.鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟就会怎样？（收到惊吓，会飞走）

小结：我们日常生活中看到的山水花鸟是这样的，那么画上的山水花鸟是怎样的呢？我们一起走进诗中去看一看吧！

四、精读古诗，品味美景

1.远看山有色，近听水无声（板书）

（1）“远看”“近听”分别是指什么？

生：在远处看，在近处听。

（2）这两句诗告诉了我们什么？谁能用自己的话说一说？

生：在远处可以看见山有明亮的颜色，在近处却听不到流水的声音。

2.春去花还在，人来鸟不惊（板书：）

（1）“春去”“还在”“鸟不惊”分别指什么？

生：春天过去了；花儿依然还在开放；鸟儿没有受到惊吓。

（2）这两句诗告诉了我们什么？用自己的话说一说。

生：春天过去了，但是花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却没有被惊动。

五、创设情境，补充诗句。

1.请一位同学站在教室的最后一排，看画中的山有没有颜色？把看到的告诉同学。

2.请一位同学来到画的前面，听一下水有没有声音？把听到的告诉同学。

3.请一位同学说说画上面画的是什么花？（桃花）他是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了？为什么它还开着？

4.请一位同学到画前面来表演一下赶鸟的动作，让别的同学看一看鸟怕不怕？它会不会飞走？

小结：我们在大自然中游览时看到的多数是“远看山无色，近听水有声，春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文中所说的景色却刚好相反，想一想，这是为什么呢？（因为是一幅画。）画中的景色与实际生活是完全相反的，作者通过文字的描述，把一幅原本静止的画变成了一幅美丽的风景卷轴展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中美好景物的向往。（板书：美）

六、熟读成诵。

让我们再来美美的读一读吧。（指名读，齐某某，男女生赛读，拍手读，师生互读）

试着背一背。

七、布置作业。

回家把谜语说给爸爸妈妈听，看爸爸妈妈能不能猜对。如果猜对了，就画一幅画送给爸爸妈妈。

板书设计

画

远看山有色 远——近

近听水无声 有——无

春去花还在 去——来

人来鸟不惊 美

教学反思

一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的十个字指导学生从单个生字的认读，组词，巧记等方面进行学习。通过字理分析，对偏旁“走之”“斜刀头”进行教学，以大屏幕动态演示来学习偏旁，激起学生对汉字学习的兴趣。在朗读过程中，拍手读也很好的调动了学生的学习积极性。

不足之处在教学完诗意之后，如果能将古诗的诗境做整体的叙述小结，再让学生试背古诗，整堂课的教学效果可能会更充实一些。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《一上语文《画》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。