以下为《《雨的四季》学情分析方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

人教版（部编）初中七年级语文上第一单元第 3 课 《雨的四季》学情分析方案 教材分析： 《雨的四季》是部编版七年级上册语文教材第一单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的 散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的 画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻 的印象，是学生学习语言的典范。 设计理念： 素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都 应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态 等。 写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味 散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完 全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因 此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。 对象分析：初中学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会 自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探 究，培养联想与想象的能力。 教学目标 知识目标：理解并积累字词。 能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生 活的意趣。 教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。 教学难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 教学方法：朗读法 合作探究分析法 教学媒体 自制教学课件 教学课时 1 课时 教学过程 过程 工具 学生活动 学情分析方法 课件出示动态雨景，同时 欣赏美丽的雨景 配以轻微的雨声，营造一种美 图，感受雨的神韵，随 创造情境，使学生 妙的雨境。 教师一起走进雨的世 感受雨的美妙，或唤起 同学们，雨是我们熟悉的 界。 回忆，或产生联想，更 导入 一种自然现象，是沟通天地的 有利于提高学生赏析 精灵。当代诗人刘某某特别喜 本文的兴趣，为学习课 爱这美丽的雨，并写下著名的 文做好铺垫。 散文《雨的四季》。本节课让 我们一起走进刘某某的散文， 走进雨的世界。 板书课题及作者 明确学习 目标 出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标 使学生有针对性学习 检查字词预习情况， 静谧 高某某 莅临 咄咄 请一名同学把找 逼人 粗犷 到的字词写到黑板上 重点引领学生理解“莅临” 引导学生从字 与大家交流，其余同学 砸实字词 运用场合，请学生举例说明； 的音、形、义方面掌握 补充。 分析“粗犷”含义，本文是豪 并积累本课字词。 放之意，是雨的特点，有赞美 分析理解字词含 之情，使学生认识到分析词语 义。 必须结合语境。 课件出示朗读要求： 1、 朗读全文，整体感知内 容。 朗读课文， 学生自由大声感 体会语言 2、本文语言优美，请选择 情朗读课文及喜欢语 喜欢的语句自由朗读。 之美 句，体会语言特点 3、 请读准字音、节奏，体 会作者感情。 通过朗读，使学生 整体感知诗内容，感受 语言之美 理清课文 结构 雨是美丽的，这种美作者 是怎样展现给大家的呢？课文 2—5 自然段某某 描绘了四季雨的不同 那几个自然段进行了重点描 特点 述？ 引导学生分析课 文 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 美丽 喜欢 雨的四季 刘某某 春雨——温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄 冬雨（雪）——自然、平静 爱恋 渴望 总—————————分————————总 教学反思： 语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位， 赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言 艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来， 还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品 读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《雨的四季》学情分析方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。