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初中生物学单元作业设计参考样例

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称





生物学

七年级

第一学期

人教版

被子植物的一生



单元

组织方式

? 自然单元 ? 重组单元





课时信息

序号

课时名称

对应教材内容





1

第三单元第二章第一节

第一课时

种子萌发的环境条件





2

第三单元第二章第一节

第二课时

种子萌发的自身条件

种子萌发的过程





3

第三单元第二章第二节

植株的生长





4

第三单元第二章第三节

第一课时

花的结构





5

第三单元第二章第三节

第二课时

传粉和受精

果实和种子的形成



二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第四主题 生物圈中的绿色植物”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。具体内容和活动建议如下：

绿色开花植物的一生

具体内容

活动建议



描述种子萌发的条件和过程。

开展“种子萌发条件”的探究活动。



描述芽的发育和根的生长过程。





概述开花和结果的过程。

有条件的地方可以开展人工授粉等活动。



体验一种常见植物的栽培过程。

栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植

株的生长发育以及开花结果的整个过程。



绿色植物的生活需要水和无机盐

具体内容

活 动 建 议



说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

为班级或家庭中的植物浇水、施肥。



（二）教材分析

知识框架

内容内在逻辑分析

以人教版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第二章，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦被子植物的生命周期。第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”，介绍了五彩缤纷的植物世界；设置了“观察种子的结构”实验。第一章成为第二章“被子植物的一生”的学习起点，为种子萌发条件的探究和理解种子结构的功能起到铺垫作用。已学的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识，有利于学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长， 叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条，被子植物开花和结果等内容。本章内容也是学生学习蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等的知识基础。

（三）学情分析

七年级大多数学生喜爱自然界的花草树木，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。

学生已学植物的主要类群，知道被子植物是生物圈中种类最多、分布范围最广泛的类群。学生对种子萌发、植株生长和开花结果等有一定的认识，在小学科学中也学过一些相关内容，但对被子植物的一生认识不够全面。

学生在小学科学课上有科学探究的体验，但是提出问题、设计实验和探究技能还比较弱。在探究活动中，设计单一变量的实验对学生有一定难度，也是挑战。

三、单元学习与作业目标

通过探究“种子萌发条件”和“测定种子的发芽率”的实验，描述种子萌发的过程，概述种子萌发的条件。

通过显微观察根毛和根尖的结构和观察叶芽的结构及其发育图，描述幼根的生长和叶芽发育成枝条，认识植物的生长发育。

通过解剖观察桃花，认识花的基本结构；通过传粉和受精的视频等资料以及实验，认识果实和种子的形成，说出花与果实的关系，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

栽培一种常见植物，观察记录其生长发育过程，概述被子植物 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时包括种子萌发的自身条件和种子萌发的过程两部分内容。作业 1

巩固“测定种子的发芽率”中的科学方法。作业 2 检测学生“种子的结构和萌发的过程”学习情况。测定种子发芽率的过程中，应采取随机抽样的方式；为了数据具有说服力，一般抽取种子的数目不宜过少，如果数目较少，则偶然性较大。同时实验重复数次并取平均值以减少实验的偶然因素，提高实验结果的可靠性。

第三课时

作业内容

农民准备移栽西红柿苗某某，根部常带一个土坨，目的是（ ）。

A.保护根冠 B.保护幼根和根毛

C.保护分生区 D.防止营养流失

请解释落叶的柳树春天又长出新枝条的原因。

如何验证植物的生活需要无机盐？

时间要求：15 分钟

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