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从军行

［教学目标］

有感情地朗读，背诵课文

借助注释，理解诗意，

体会作者所表达的思想感情。

［教学重难点］

借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。

［教学课时］1课时

教学过程

一、引入课题

1.孩子们，我们以前学过王昌龄的《出塞》，你还记得吗？指名背诵，表扬。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使XX飞将在，不教胡马度阴山。

2，在唐代，有一批诗人,如高适、岑参、王昌龄、李益等，十分擅长描写边塞军民生活和自然风光，后人称他们为“边塞诗人”，形成了“边塞诗派”，边塞诗是唐代诗歌很重要的组成部分。现在，我们来学习一首唐代诗人王昌龄写的边塞诗《从军行》。（板书：从军行），齐读课题。

二、解某某，知诗人

1.《从军行》“从军”即参加军队，“行”，是乐府诗的体裁，这类诗大多描写边疆军事生活。标题加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都属于乐府诗。乐府诗是古人编创的音乐，可以用来演唱、演奏的诗歌。如长歌行，将进酒，敕勒歌，白头吟，游子吟，塞上曲等等。所以，从军行是一首乐府诗，描写边塞军旅生活的诗。

2.这首《从军行》是唐代王昌龄写的，我们来看看王昌龄是谁。出示王昌龄和背景。

唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；而“XX关”外，则是突厥的势力范围。所 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 终不还”去体会战士们保家卫国的决心。）

根据注释理解这两句诗歌。

你体会到作者的什么情感？

有感情地朗读。（前一句压抑低沉，后一句读出将士铿锵有力、掷地有声的豪壮誓言。）（将士们磨穿的是铠甲，磨不穿的是爱国心）

3，如果你面前就是这些边疆的战士，你要对他们说些什么？

全某某小结。

再读全某某。

边塞的环境恶劣，读...将士们思念家乡的亲人，读...频繁的战争磨破了铠甲，战士们好辛苦，读...战士们下定决心不打败敌人不回家，读...

2，同学们，古代战争的惨烈绝非我们能想象得到的，战争也牵动着无数个家庭，无数个家庭的亲人无不牵挂着戍边的亲人。会有谁在牵挂着他们呢？也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼；也许一双年幼的儿女在一次次的呼唤父亲回家；也许留守家园的妻子因思念而过早的让黑发染霜。但是将士们不能回去。请带着感情朗诵。

3,补充乐府诗，学生朗读。

4,希望孩子们从这首诗中学习将士们得爱国心，做一个热爱祖国的人，认真学习，长大为祖国做贡献。

板书设计

从军行（边塞诗） 王昌龄

环 青海，长云，雪山

境 孤城，XX关 爱

抒 黄沙，百战，穿金甲 国

情 不破，终不还

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