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论如何让学困生也插上理想的翅膀

*_**小学 温某某

摘 要：教育教学过程是一种特殊的活动过程,是教师的教和学生的学的双边活动过程。在这个活动的过程中,教师的主导作用是通过学生的主体作用来完成的。教书育人是教师的天职。爱学生是教师教育好学生的前提。爱学生，就需要教师用真挚的情感与学生沟通，用真诚的心打动学生，让每一位学生都生活在被欣赏中，不断体验成功，快乐成长，点燃学生心灵的火花。本文将分析学困生的成因，然后探讨点燃学困生心灵深处的理想火花的有效措施，帮助学困生也插上理想的翅膀。

关键词：学困生 兴趣 信任 欣赏

叶圣陶曾说过： “教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子。”孔子也曾说过：“有教无类。”学困生更需要教师的信任和引导。通过调查以及平时与一些学困生的交谈中发现，学困生形成有内在和外在两大方面的原因。

一、学困生的成因

1、内在原因

①缺乏学习兴趣

据观察，许多学生对于知识点的掌握喜欢死记硬背，而不是先理解知识之间的牵引与联系。过分依赖老师，缺乏学习的自觉性，懒于独立思考、独立钻研。学习没有目标，没有计划，没有养成良好的学习习惯。课前不预习，上课注意力不集中，下课又不能及时补充和复习，学习变得很被动，从而影响学习效果。于是，一学期下来，一些学生成绩下滑，面对这种情况，不能及时查找原因或者请求老师的帮助，而是自怨自艾，一蹶不振，导致他们对该学科失去兴趣。

②学习方法不当

部分学生仅仅满足于上课时听懂了老师讲解的内容，下课没有及时消化复习，课后作业不能认真思考，独立完成，结果造成基础不扎实，边学边忘记，越学越吃力，导致掉队，久而久之，越学越难，最后只得放弃。

③自身性格差异

一些学生上课很认真，老师布置的任务也能够积极完成。但理解新知识较慢，学习吃力，压力也很大，总是自己埋头苦干，不善于请教老师，也不愿意和同学讨论交流。不能坦然面对失败，容易形成自卑心理，这种自卑心理往往成为学习上的消极因素，导致成绩下滑。

2、外在原因

①教材难度增加

随着教材内容难度加大，容量也扩张，课时紧张，复习时间少，考试试题灵活。若没有采用正确的学习模式，就不能适应的教学内容。

②家庭教育欠缺

不少家长无法对孩子的学习进行指导和训练，只好任其自由发展。而一些家长整天忙于工作，更是无暇顾及孩子的学习，也没把孩子送到辅导班，也不了解孩子自身的情况，使孩子产生了厌学的情绪。

③教学方法单一

虽然我们大力提倡“因材施教”，但是在现实课堂操作中，还是无法满足每一个孩子的需求。一些学生无法跟上正常的课堂进程，但是老师不可能因为个别人而影响整个班级的教学，必然会出现部分学生掉队。课后作业布置也是“一刀切”，很难满足不同层次学生的需求。

由于上述的种种原因，导致了学困生放弃自己的理想。那么，怎样去帮助学困生，怎样去感化他们？

二、点燃学困生理想火花的措施

别林斯基说过： “爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职。”从教以来我深深地认识到爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等。

①用心去爱，搭起信任的桥梁真挚情感是在心灵沟通的基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，又怎能狠下心来惩罚他们？我所教的班级中有一名女生，上课不但不认真听讲，不举手回答问题，而且不写作业，这让我很烦恼。从学生口中得知她是老师和学生心目中的“困难生”，课堂上所有人都无视她的存在。生活在这种境况下，她变得沉默 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。

④与家长恰当接触，构建和谐关系学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边。如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形。面对这种微妙难以把握的关系，我十分谨慎，在学生出现问题之后，如果不到非要跟家长交代事情的时候就绝不请家长，即使请家长也是在与学生正面接触后，分析原因，主动提出改正，再将家长请到学校，让学生讲清经过，谈谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样老师在学生面前树立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。“一切为了学生，为了学生的一切。”

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