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《租船》集体备课记录

主备人：候玉梅

集备人：吴某某、赖某某、黄某某、陈某某、梁某某

集备时间：2022年3月11日

记录人:黄某某

教学

内容

北师大小学数学二年级下册 “租船”，课本第9页至第11页。



教材

分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题为后面学习派车问题做好铺垫。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。



学情

分析

学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。



教学

目标

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。通过合作解决实际问题，体验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。



教学

重点

运用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。



教学

难点

能根据实际情况灵活的对余数进行取舍。



教学

过程

教学

过程

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示春天图片）春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）

1.小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

2.出示春游租船问题的情景图。

3.不显示解决问题的办法。

师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？

4.学生观察画面，交流信息。

教师引导学生理解“限乘4人”的含义。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。





二、探求新知，解决问题

1.引导学生提出问题。

教师引导学生提出“至少要租几条船”的问题。

2.分组探讨解决“至少租几条船”的问题。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3.学生汇报：

学生可能会说到以下几种方法：

21÷4=5（条）……1（人）

4×5+1=21（人）

4+4+4+4+4+1=21（人）

21-4-4-4-4-4=1（人）

教师引导学生对这些方法进行筛选和优化。

教师再追问：那么应该租几条船呢？

4.学生摆小棒探究该租几条船。

教师引导学生借助摆小棒进行探究：21人到底要租几条船？。

学生小组合作探究。

教师引导学生汇报：学生可能出现如下几种乘船方案：

其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21，5+1=6（条）

其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+2+3=21,

4+1+1=6（条）

其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+3×3=21，3+3=6（条）

引导学生得出不管用那种方案乘船，都是要租6条船。板书：5+1=6（条）

5.课本第7页“试一试”。

学生先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？

学生独立在练习本上列式解答，再指名让学生到黑板上板书列式，并汇报自己的想法。

学生板书：

10÷3 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生进行抢答游戏。

第4题：学生独立完成，教师巡视，检查学生竖式的书写合适是否正确。

【设计意图】：引导学生尝试独立解决生活中的实际问题，进一步感受有余数的除法在生活中的应用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。





四、课堂总结

1．揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。



板书

设计

 租船

21÷4=5（条）…1（人） 22÷4=5（条）…2（人）

5+1=6（条） 5+1=6（条）

答：至少要租6条船。

10÷3=3（时）…1（元）

答：10元钱最多划3时。



布置作业

完成导学练《租船》





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