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《父爱之舟》教学设计

*** 张某某

教学目标：

1.学会本课14个生字，关注字的主笔写好“考、暑、煮”等一类字。

2.正确流利有感情朗读梦中难忘的场景；学习抓住场景概括叙事类散文主要内容的方法。

3.关注场景中的细小事物、自己内心的想法和感受，体会父亲对我的爱。

4.通过理解课题，了解作者将情感寄托某一具体事物形象的表达方法。

教学重难点：

重点：关注场景中的细小事物、自己内心的想法和感受，体会父亲对我的爱。

难点：通过理解课题，了解作者将情感寄托某一具体事物形象的表达方法。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、交流预习，整体感知

1.上节课学习了《慈母情深》，其中的一些场景还记得吗？

学生自由说记忆中的场景。

预习了《父爱之舟》，你们又有了哪些印象深刻的场景想和我们分享呢？

2.整体感知。

这是一篇叙事散文，文中的场景还有很多，把这些场景组合起来就是概括这一类文章主要内容的方法。

学生练习概括。

二、聚焦场景，朗读品味

“如果你是画家，想画哪个场景，把最打动你的句子多读几遍。

学生交流，伴乐朗读。

小结：你们通过父亲的动作、当时环境衬托，感受到父亲的爱，上节课学习的体会情感的方法掌握的很好。

三、聚焦细小事物，悟情感，学表达

1.刚才我们从人物的细节、环境描写中就能很好的体会出父亲对我的爱。那这里提到的“万花筒”，这个小事物，还有必要画吗？

2.合作探究

（1）细读描写万花筒的句子，抓关键词。

（2）从资料中捕捉有效信息。（预习单上，***这三位同学搜集整理的与作者相关的资料，对我们解决这个问题有很多帮助，老师发给了大家，你们研究时可以借用。）

（3）体会万花筒背后表达的情感。

（4）可以借助思维导图讨论、汇报。

3.小组汇报

就像你们读懂的，万花筒虽然小，但对我而言特别有意义；它不仅承载着父亲对我的爱，对我的一生都有很大的影响。

4.朗读中体会

5.浏览课文，看看你想画的其他场景中，还有哪些这样的细小事物被刚刚你忽视了。圈一圈，你从中体会到什么？

6.小舟贯穿全文，牵动着我记忆的思绪。让我们随着作者，乘上小舟，走进那段回忆【伴乐读文章中写小舟的句子】

这艘小舟可不普通啊，它究竟都承载着什么？借助思维导图，可以联系字义，可以联系课文内容，也可以加上其他的理解，试着把你的体会写下来。

/

父爱之舟，是父亲给予我一生的陪伴与爱，这份爱流淌在我人生的长河中，永远那么亲切，那么难忘……

小结：我们在阅读叙事性散文的时候，关注这些细小的事物，这些寄托着作者情感的意象，会帮我们更好的读懂文章。

7.学习表达

作者在表达父亲对我的爱时，写了这么多深深印在脑海中的细小事物，你和父母之间，有没有什么样的小事物，能让你感受到他们对你的爱？

小结：你们不仅从细小事物中体会了情感，还学会了借助细小事物表达自己的情感。

四、 关注主笔，写好生字。

1.预习中，我们还学了生字，有没有要提醒大家的？

2.学生交流自己发现的写字规律。

暑：“撇”，轻弯曲、把握起点与终点，撇是这个字的主笔，注意起笔位置，写舒展，写平稳，字才好看。伸出手和老师一起写“暑”。起笔超过小短横，又长又稳才好看。

找一找，生字表中还有没有像“暑”这样，要把主笔长撇写平稳的字？“考、暑、煮”。

从中选一个，在本子上练一练。

3.迁移运用：

一个字的主笔写好，会让整个字重心平稳，舒展丰满。

观察屏幕上这些字，再选择几个练一练。

本课生字+武 事 勉 奉 衰 抛……

第二课时

一、复习基础知识

1.这节课我们继续学习《父爱之舟》，字词大家都掌握了没有，准备好听写本。（注意写 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

任务二：

找出场景中的细小事物，小组合作完成思维导图，体会其中的情感。（附后）

除了缝纫机，你们还找到其他事物了吗？

任务三：

找出作者描写自己内心想法和感受的句子，读一读，谈谈你的体会。

2.三个小组汇报。

五、作业：

同学们从不同角度阅读散文，体会情感，与作者产生共鸣。课后继续阅读《父亲的画面》《生日卡片》两篇文章。

板书设计：

父爱之舟

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