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A3微课设计与制作总结

微课是近年来兴起的一种辅助教学的方法，很多老师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果，怎样才能制作成一个完整的、适应教学需求的微课呢？

以前总觉得微课的制作应该与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还是不够深刻，所制作的微课感觉比较粗糙，虽能阐明所要讲的知识点，但是还存在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的制作有了更新的认识。

微课的设计师制作微课的一个重要方面，制作微课时，我们需要制作一些课件，怎样才能设计还课件呢？微课中课件的制作不同于常用的课件制作，她要救我们用简洁的语言准确的描述所讲的知识而不是像上课时，需要详细的写出所有的语言，只有简洁、清晰的语言才更利于学生的记忆，而且我们在语音上要形象。在设计课件时，我尊重学生的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作用，帮助学生进项有效的信息加工，样才能更有效的帮助学生血学习。所以，在以后的学科制作中我们要锤炼语言，以达到简洁、清晰、形象。

色彩搭配是微课设计的一个重要方面之一，塔的之一功能是衬托、突出主体信息，增强课件的艺术性。我们在设计微课时，也要注意色彩的搭配，要让文字、北疆的色彩既能吸引学生的注意，又不显得杂乱，让人觉得整个画面色彩过多。

好的微课成在设计中要注意的问题还很多，都需要我们在实践中应用，发现问题，所以在以后的微课课件时，注意语言及色彩方面的问题，让课件简单又不失学科风格。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

A7技术支持的方法指导

在本次学习中，我认识到通过技术支持的方法指导，能更加有效地提升知识巩固的效果，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用，帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生联系生活、经验谈自己的理解、认识和判断。在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生“在想想看”，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。为此我们要给与更多的鼓励，提供更多的帮助和支持。“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学思想和创造思维习惯”，一般知识的掌握，教学目的实现，要体现在思维的过程中转化 ，在转化过程中发展。

　　三.注重联想和想象，培养创造思维创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开。想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”（亚里士多得）不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够运用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，改变视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和成功。在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，“享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。

　　四、注重自主学习。自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要注意培养学生的自主能力。人的主体性在活动中生成和发展。自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以，教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说，要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。总之，开创创新教育，需要我们转变观念，也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造，去做他们想做而应该做的事情。而教师，就是一个沉稳的指导者，灵活的组织者，积极的判断者和进步的推动者。

[研修作业]借助信息技术优化英语课堂探究活动的研究

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