以下为《为思维而教读后感》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《为思维而教》读后感

回忆自己刚刚踏上三尺讲台时，最怕学生提出问题，因为自己不会回答，下不来台，一节课只要自己能顺下来，就认为已经圆满完成任务。现在已经积累了二十多年的经验，不怕学生提出问题时，学生又不来电，任你怎么说，始终用淡定默然的眼光看着你，我真的是很无奈……这个暑假有幸拜读了华东师范大学教育管理学系教授、博士郅庭瑾所著的《为思维而教》，我受益匪浅。作者认为，每一个教育对象都有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。在作者看来，当今教育最为深刻的危机之一，就在于知识在教学过程中占据了至关重要的位置，培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而，在知识与思维之间，知识本身并无价值，知识的价值存在于“解决问题”的过程中。唯有当知识被用来开启心智，知识被用于解决实践问题的时候，知识才真正找到了通向美德的通途，才能够转化成为人生智慧的力量。因此，走出传统教学阴影的出路在于对知识和思维要有一个合理的态度，只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化。我将书中的这句话作为我的座右铭——一个成功的教者，不在于他教会了学生多少知识，更在于他教会了学生思维，“为思维而教”。反思自己的教学过程，我认为我必须做好“两个转变”。

一、“为思维而教”，首先要改变我的教育理念，改变我的思维。

“为思维而教”，首先改变我的思维，改变我的习惯性思维，改变我的“心智模式”。我可以不断地反问自己：我是否带着有色眼镜看待我的学生，我是否愿意宽容所有学生的错误，我是否打算过多地“绑架”学生的思维，我是否害怕学生个性的思考。传统的教学向来被认为是传递知识的事业，我或多或少沿袭着这种“传递教学观”。而所谓的“双基训练”——基础知识与基础技能的训练，更是成为我们许多教育工作者乐此不疲、出奇制胜的法宝。教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够独立思考的创造者。传统的教学观，就在于我们过分看重知识的传授而轻视思维能力的培养，教师过多地控制了学生的思维而剥夺了学生自由发展的精神空间。其实，知识本身并无价值，知识至多不过是“问题解决”的工具。任何知识只有在解决问题的过程中才能发生它的价值。因此，以适当的知识积累为基础，在“使用知识”“欣赏知识”的过程中发展学生的思维能力，“为思维而教”，教给学生思维，成为我教育实践的重要理念。

二、“为思维而教”，如何教给学生思维？

经指出：“教一门学科，不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生的思维能力才能得到训练。我们还可以把“对话教学”发展为“发现教学”，在学生自学或教师讲授的基础上，设计课题研究。

5.整合教学材料，激发学生的思维

郅教授在谈到课程资源开发时以语文和数学为例展示了如何利用教材发展学生的思维。当然我们在实际使用时，需要按照学生的实际情况做教材的整合，使教材符合培养学生思维的需求。杜某某《我们如何思维》一书中对于内容的准备提出几点要求可以作为借鉴：首先，传授的的材料应当是必需的。也就是说传授的材料应当是个人观察所不易获得的。其次，传授的材料应该是一种刺激，而不是只有教条主义的定论和僵硬的性质。再有，传授知识所提供的材料应当与学生自己经验中的紧要问题有密切关系。

6.采用发展性评价，促进学生的思维

“评价机制是制约思维教学的研究和实践深入发展的另一个难题。如果考试仍然停留在过去的做法中，思维能力没有成为考试要测量和评价的主要对象，则难以发挥考试对思维课程和教学的指导作用。”传统教学的主要评价方式是考试，它关注的是学生的答案是否准确，忽视学生是如何得出自己答案，因而标准化试题的缺陷是显而易见的，它不仅需要学生大量的死记硬背知识，而且禁锢了学生的批判性思维和发散性思维，发展的是学生单向性的高度求同思维。新课改的教学大纲提出采用发展性评价来帮助学生发展，评价方式应该是多元化的。首先，教师从自身做起，丰富评价内容和语言，不能以简单的“好”“不全面”“再想想”来评价学生回答的正确与否，而是针对不同的教学内容重视对于学生的思维过程的评价，比如语言的结构。其次，重视学生的自评和互评，比如在语文写作后，学生可以先进行反思性自评，再由同伴互评。此外，可以采用多种策略辅助评价，如建立电子档案袋，选取优秀作品展示等。评价的最终目的是促进学生学习能力和思维能力，而不是限制学生的思维。

总之，我们的教育教学应当是“唤醒智慧潜质，实现头脑价值”的过程。茨威格说，勇气如同逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气，就拥有了改变的机会。勇气是在你看不清前路是荆棘还是坦途时，依然坚定前行。所以我们每位教育工作者也该有敢于改变的勇气，当教师的“心智模式”变了，当教师的思维模式变了，我们有理由相信，学生的“心智模式”也一定会发生质的变化，学生的思维能力也一定会得到更好发展，教育一定会成为一种充满智慧的活动！

勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念。莎士比亚说，有得必有勇，正直的人不会胆怯，试想一下，如果历史失去了勇气那将失去改写的英雄；如果人生失去了勇气，那很多日子就会变得苍白无力。所以我会选择勇敢、坚定地走下去，做一名教师勇气再次描绘更鲜艳的教育生命原色。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《为思维而教读后感》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。