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《认识图形》名师教案

*** 张某某

一、学习目标

（一）学习内容

人教版义务教育教科书一年级下册第2页，第3页“做一做”1、2题，练习一的第1－3题。

本节课的内容是在学生能够辨认立体图形，并且初步感知了立体图形的特征基础上进行教学的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引出平面图形，即“面从体来”。这样的编排既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。

（二）核心能力

《认识图形（二）》属于“图形与几何”领域的“图形的认识”内容，本单元是学习平面图形的开始，是进一步学习几何图形的基础。这样的内容承载着“空间观念”能力的培养，让学生经历从物体抽象出图形，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系。

（三）学习目标

1.通过学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2.通过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3.在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

（四）学习重点

能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

（五）教学难点

从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

（六）配套资源

实施资源：《认识图形（二）》名师教学课件

二、学习设计

（一）复习导入

师：下雪啦！下雪啦！雪地上来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，这些小画家画的脚印都是图形，这节课我们重点认识数学中常见的几种图形。（板书：认识平面图形）

师：小动物来到了雪地，物体娃娃也出来了。你们还能叫出它们的名字吗？我们一起喊出他们的名字来。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球）

师：（出示三棱柱）他们还带来了个新朋友——三棱柱。

【设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的语文课文入手，从而激发学生主动参与学习的热情，话锋一转，引出立体图形老朋友，让数学知识充满了情趣，既引入了课题又复习了旧知。】

（二）动手操作，认识平面图形

1.从立体图形中“拓”出平面图形

师：它们也在雪地里玩耍，你能想象出它们脚印的样子吗？

师：接下来我们动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出它们的脚印。画的又好又快的的同学，他的作品有机会在黑板上展示哟。

师：请在小组内交流自己画的作品和方法。搜集作品依次张贴出四种图形。

2.认识长方形

师：我们先来看看这幅作品。

师：谁知道它是从哪一种形状的物体上画出来的？请你拿出这个立体图形。

师：长方体还有不同的脚印吗？（再出示几个用长方体画出来的不同的脚印）长方体这三个不同的脚印有什么相同的地方呢？

师：谁能帮这个图形取个名呢？板书：长方形。

3.认识正方形、圆和三角形

教师指着贴在黑板上的正方形和圆

师：这个图形（正方形）又是用哪一种物体的面画出来的呢？（课件演示画法）在这个物体的面上，还能找到这样的图形吗？

师：这样的图形有什么相同的地方？你知道它叫什么吗？（在相应图形处板书：正方形）

师：这些图形（圆、三角形）又是用哪一种物体的面画出来的呢？这些图形有什么特点？它们又叫什么名字呢？谁能给大家来说一说。

4.动手操作认识平行四边形

师：用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：拼成的这种图形叫什么？

师：你能把一张 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 平面图形。

【答案】长方形是1、5号，正方形是2、4号，平行四边形是3号。

【解析】这里需要学生进行两个层次的辨认，一是对变式图形的辨认；二是对基本图形的辨认。

3.练习一第3题。

【知识点】考查学生是否能正确辨认平面图形并且会分类统计每种图形的数量。

【答案】长方形是1个，正方形4个，三角形2个，圆5个，平行四边形4个。

【解析】既巩固了对平面图形的辨认，又渗透了分类与整理的知识，在进行数量统计时注意进行方法的引导。

4.先思考，再动手拼一拼。

几个正方形可以拼成一个大正方形？

【知识点】加深学生读正方形的特征的认识。

【答案】8个。

【解析】借助想象和动手操作的手段来培养学生的空间观念。

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