中学集体备课制度
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岑某某中学集体备课制度
备课是教师的常规工作,有效备课是有效教学的基础。集体备课是提 高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径,它以备课组为单位,组 织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备 课任务、审定备课提纲、反惯教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团 队合作精神,集思广益,共同研究,切实提高备课实效,体现“资源共享、 备出个性”,促进有效教学,现结合我校实际,制定如下集体备课制度。
一、集体备课的时间及形式：
1.时间:由各年级学科备课组决定后上报教务处。
2.形式:以教研组为单位,各教研组长负责。
二、集体备课的具体要求 ：
1.每学期初(或上学期未),各备课组要制定出切实可行的集体备课计划,一式二份,一份备课组留存,一份交学校教务处。
2.集体备课需在各人深入钻研教材,注意广泛学习并了解学生实际,充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失,认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会,研讨备课中磁到的各种问题,以形成共识。
3.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长,写出个性化的课时教案,不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一情况下应保持1—2个课时的提前量。
教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等,并应预留教后反思”栏目。教案内容的主体部分, 应当体现新课程理念,以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为?体,安排师生共同参与的形式多样的双边活动。
4.教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体备课首个循环, 每位教师均备详案。三年内教师备详案，注重规范性，重在教学设计的实效性，详案数量一般教师不少于70%,校级骨干教师详案不少于60%,市级骨千教师不少于50%。市学科带头人以上教师可采用书头备课，旧案新备等方式，突出创新性和个性化。
三、集体备课的主要内容 ：
1.教材理析:认真钻研教材,确定重点、难点,理清所备内容在全册 教材中的地位和作用,以及在所在知识体系中的上下联系。
2.教学设计:即每课时的教学设计,着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”
3.课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题，由主备人开课示范。
四、集体备课的实施程序：
基本程序为:分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改。
1.以学科为单位,由教研组长将教材内容体系分工至组内每位教师，教师独立钻研教材,备好教案的初稿(前两周教案可在寒暑假中完成)和主讲稿的书面材料。
2.每次活动前两周，主备人将初稿上交教研组长。组长把好质量关，杜绝抄袭，不符合一律要求发回重备，确保提前两周将初稿发给组内教师。
3.每轮次集体备课操作过程如下：
(1)由各科主备人作为主讲，进行教材分析、说课，并选择其中典型内容、篇目开设公开教学。(2)其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法,与主备人进行交流。(3)主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改,并将修改稿分发至组内教师。(4)各类材料(包括分析、课例、反思),由年级组长收集存档。
每学期,按上述操作方法进行多轮次集体各课。
4.所有备课教案留1/3用于教师根据实际修改补充,即二次备课。要求每篇都留下反思的痕迹。
5.选上的公开课,同年级的必须听课,并摄像,在教研组中再研讨,形 成“精品课例”。
四、操作模式:
(一)集体研讨:以备课组为单位,针对本学期教学内容进行集体研 讨,划分单元课时,确定单元教学目标和基本教学思路,并将 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 核的重要依据。
(二)二审：即审阅教研组集体形成的“共性教案”是否体现了新课程立足学生发展、整合三维目标、培养创斯精神的教学理念,审阅教师“个人教案”是否结合班情学情进行了增、删、改、补,是否体现了个性化思考。
(三)考核:教务处进行定期检查和不定期抽检,无故不组织、未参 加者,与备课组考核和教师考核挂钩,相关材料以月为单位,上交教科处 备查。检查结果将记入教师常规教学业务档案,并纳入教师职称评审打分和年度考核系统中 。
(四)调控:若承担当次主备课人请假,必须向教研组长作好交接工 作,由教研组长作好调控,杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
XX县敦颐学校岑某某校区
2021年8月13日
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