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4.3 质量守恒定律

教学目标

【知识与技能】

（1）通过对几个化学实验探究的实验测定和实质分析，使学生理解和掌握质量守恒定律的含义。

（2）用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律

（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

【过程与方法】

（1）通过学生实验进行思考验证，使学生学会初步的探究活动。

（2）通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

（3）通过讨论、合作，交流使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

【情感态度与价值观】

（1）通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习习惯。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。

（2）初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

/教学重难点

教学重点：质量守恒定律的含义及本质

教学难点：运用质量守恒定律解释一些现象

教学方法

1、实验探究法：通过实验探究反应前后质量是否守恒，从探究中发现问题，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生的解决问题能力。通过实验装置的改进，培养科学严谨的科研态度，提高学生设计实验的能力，培养学生的创新精神。

2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

3、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好、轻松愉悦的课堂氛围，给学生更多时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。

实验仪器、药品

仪器：托盘天平、烧杯、小试管、镊子、药匙、

药品：碳酸钠、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、铁钉

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



【创设情景】

通过观看视频，神探狄仁杰和元芳讨论蜡烛燃烧后质量变少，铁生锈后质量增多的问题，以视频引入

【提出问题】那么，同学们你们怎么看？物质发生化学变化前后，总质量是增加、减小、还是不变？我们一起通过实验来探究。

【讲述】下面我们来研究化学反应前后物质的质量是否改变，大家可以通过实验来验证。

【引导探究】请同学们根据导学案设计实验探究步骤，进行小组合作探究。

【讲述】生成的蓝色沉淀是新物质氢氧化铜，铁钉表面红色物质是铜，提示学生完成表达式。

【引导】通过两个实验的共同点可得知化学反应前后物质的总质量不变 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 交流回答归纳】化学变化中：元素种类、质量不变；原子种类、数目、质量不变。

认真聆听，做笔记

【思考作答】

【交流回答】

1.蜡烛的燃烧是遵循质量守恒定律的。因为蜡烛时，生成了二氧化碳和水蒸气，反应后没有收集二氧化碳和水蒸气进行称量，所以在化学反应后质量减少，如果把二氧化碳和水蒸气收集称量，在化学反应前后物质的总质量是相等的。

2.铁生锈是因为跟空气中的氧气和水蒸气反应，空气中的氧气和水蒸气没有称量，所以质量增加

【学生交流】学生发表自己的体会

学生观看视频，激发学生求知的欲望和学习兴趣。

产生探究问题，引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。引发学生的求知欲望。

让学生结合自己的经验作出假想，从学生提出的问题中提炼出本节课的主题和教学的线索。

培养学生的实验探究能力和严谨求实的科学态度，同时在实验中培养学生合作学习的意识和团队合作的精神。

培养学生收集与处理信息的能力以及表达与交流的能力。

引导学生积极思考培养学生总结归纳问题能力。

通过老师强调，加深对质量守恒定律的印象，加深当堂知识记忆

通过轻松愉悦的游戏方式检测学生对质量守恒定律内容的理解，并加以巩固，调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣

培养学生的实验探究能力和严谨求实的科学态度，同时在实验中培养学生合作学习的意识和团队合作的精神。

培养学生表达与交流的能力和创新能力

培养学生设计并完成一些简单的实验方案的能力。

把学生的认识从宏观引向微观。从微观原因来研究，探询规律的本质。

通过轻松愉悦的游戏方式检测学生对质量守恒定律原因的理解，并加以巩固“几个不变”，调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣

培养学生运用所学知解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面，达到迁移延伸，融会贯通的目的。

进一步拓展学生的思维把学生从课内延伸到课外，巩固本节课的学习成果。



板书设计

4.3 质量守恒定律

一、质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

二、质量守恒定律守恒原因：

原子种类

反应前后 原子数目 没有改变 反应前后各物质的质量总和不变

原子质量

小结：一切化学反应都遵循质量守恒定律。





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