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小学 语文抓基础知识的方法

俗话说“万丈高楼平地起”。小学阶段的学习是为了以后更加长远深入的学习打基础的，因此一定要牢固掌握基本的知识，培养小学生初步的语文基础能力。今天小编给大家分享一些小学语文抓基础知识的方法，希望对您有所帮助!

第一，一起读带拼音的故事书。

有趣的故事、妈妈的陪伴对孩子都有不可抗拒的吸引力。读故事的过程中，可以一个字一个字的指着给孩子读，加深孩子对字的印象，也可以妈妈读一段，孩子读一段。为什么要有拼音呢?这样可以观察，哪些字尽管是日常生活常用的、简单的，但孩子仍然不会。孩子可以通过“拼音”这个小助手慢一些将不认识的字读出来，顺便复习了拼音，最重要的，避免了孩子因为不识字，怕挨说、不想问，读不下去的尴尬。第二，不刻意的日常应用。

出去玩的时候，注意各种宣传广告、寻人启事、招租……试着跟孩子一起读一读。

第三，把有趣的小事记下来。

写日记是好习惯，但因为作业，每天写有点困难，所以日记可以变成周记或随笔。随笔的话，可以在50到100字之间，写明白发生什么、学到什么这两点即可。周记的话还要在此基础上更详细描述这件事发生前、发生中、发生后的情形及当时的内心感受。

第四，引导孩子发现一些字与字之间的“亲属”关系。

引导孩子发现一些字与字之间的“亲属”关系。比如：扔、擦、打、扫……都用手，所以有提手旁啊;清、松、城、描、帽形声字啊;很多成语也可以望“字”生义，比如：“声东击西”，声音在东边，打的是西边，让人想不到呀，使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。这些规律可以帮助孩子更容易记住字，也减少错别字。

第五，给孩子听写生字。

给孩子听写生字时，不要光给孩子听写字，组成简单的词听写，甚至顺便造个句子。这样可以扩大词汇积累，也提高孩子对生字的使用能力。

小学语文基础知识训练方法

一、训练要体现逻辑性

教材变来变去，有进步的地方，但不足也是明显的。对比老教材，我们会发现，新教材删去了一些不合时宜的文章，增大了阅读量，但在选文上也存在随意性，为了兼顾各个方面而把一些非经典、意义不大的东西弄了进来，同时又把老教材中很多的训练点删去了。如果我们真按新教材一课一课去教，就算弄得再扎实，恐怕学生的语文综合能力也不会有多强。我想，各个学校能否结合自身实际，在大纲框架内，编订一个“语文训练纲要”。要体现层次性，哪一学期训练什么内容，考查什么能力，达到什么目标，要明朗一些。不要三年都做一样的题，考一样的试，说一样的话。

二、要努力挖掘语文训练点

老练那么几道大题，老是那么练，谁都会烦。我们可以开动脑筋、集思广益，经常给学生换换口味。现仅从字词句段篇角度分别举例简要说明。

字：与其考选择题，不如考改错题。可以把学生的作文或编制的信件拿来让学生改错字。还可以鼓励学生从报刊杂志中找错，从街头广告中找错，每周(或每月)统计一次予以奖励。让学生自己从改错本中找资料出题，交给同桌做，共同评改。

词：学生词语贫乏得可怜，要把积累词语作为一项常规训练。可以布置学生每学一课或每读一篇文章都搜集5 至10 个雅词。对词语、熟语的积累要体现趣味性，要在应用中巩固。比如讲 “埋”这个多音字，我们可以造句说“他死了，我们要把他埋(mái)葬好，否则他会埋(mán)怨我们”。对词语要有意识地整理，比如可以让学生写出描写风、雨、喜、怒等的词语，看谁写得多。

句：高中生也要多做造句练习。可以扣住课文设计题。比如教《外国散文两篇》，可以让学生写“世间最美的坟墓，美在()”，“冬天之美，美在( )”。学小说，可用对联对情节进行概括。

段：除了进行改写、仿写、评论写作外，是不是可以让学生给课文写导言 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 贴切。　　五、积跬步以致千里，汇细流以成江海　　中考语文和高考语文的基础知识多是以试卷前部分的选择题形式出现，主要是字音辨析、成语、修改句子等等，这些部分都离不开平时的积累，没有这些积累，就算你考试前再怎么“临时抱佛脚”，也不会得到满意的成绩，字词、成语都是在平时做题、读书中积累掌握的，不是一天能练成的，万丈高楼不能平地起的道理我们都懂，稳固好基础知识才能在语文的天空上翱翔。　　（一）如何积累所学的语文基础知识　　对于积累的内容怎么才能稳固在我们脑海里，也是需要重复性的记忆，但记忆也是要有规律的，要反复进行巩固，这样才不会轻易遗忘，有了稳定的记忆积累，考试才不会出现模棱两可的答案。

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