2高等教育学错题集
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高等教育学错题集
道德品质形成和转化的前提与基础是（醒悟）
解决基本信任对基本不信任的危机所需要的品质是（希望）
个体进行活动的基本动力是（需要）
根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（习俗水平）
学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是（S-R）
布鲁姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（评价）
在埃里克森心里发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（亲密感对孤独）
品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（心理现象）
陈述性知识一般以（命题和命题网络）形式在头脑中储存和表征
心理学发展史上的第一次革命是（行为主义）第二次革命是（认知主义）第三次革命是（人本主义）
心理学发展史上的三大势力（精神分析、行为主义、人本主义）
个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程叫做（问题解决）
早期程序教学的设计所依据的心理学原理是（行为主义）斯金纳的操作性条件反射
“活泼好动、行为敏捷”是（气质）的表现
大学生心理健康状况最差的时期是（二三年级），一年级次之，四年级最好
期望理论的提出者是（弗鲁姆）罗森塔尔效应
对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（能力和任务难度）
教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（组合律）
自我意识是主体我对（客体我）的意识
高等学校社会服务的意义不包括（有利于教师潜心学术，为学术而学术）
在教学过程中，以多媒体技术为基础，为学术提供最佳学习条件的方式是（多媒体教学法）
我国《教师资格条例》的制定机关是（国务院）
我国高等学校办学体制主要属于（多重公立系统、多重管理部门）
衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准是（教师职业道德基本原则）
（纠纷）的存在是教育法律救济的基础
实施（学年制）教学管理有利于提高教学效率
马克思主义理想中的全面发展的人是（人的精神和身体）、个性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人
（独创性）是科技论文的生命和灵魂
（书院）是中国近代高等教育机构的原型，20世纪设立的第一批省立大学，大多由书院改名而来
人际交往的四个阶段（对象定向、情感探索、感情交流、稳定交往）、
我国高等教育宏观管理所实行的主要是（中央与地方）两级管理体制
（专业实习）的目的在于把所学理论应用于实践，这个过程包括印证与增长两个方面
巴黎大学以（神学）而闻名
古希腊时期高等教育的主要目的是培养（合格良好的社会公民）
世界上第一所正规高等学校—学园的创立者是（柏拉图）
高校组织决策模式包括（行政主导、学术主导、双重结合）
泰勒——目标模式、斯里克文——目的游离评价模式、斯塔弗尔比姆——CIPP
从事高等教育研究首先要有（问题意识）
《中华人民共和国学位条例》属于（教育法律）
维持和巩固高校师生道德关系是靠（责任感和义务感）
（学年学分制）目前被我国高校普遍采用
个别教学是教学的（辅助形式）
《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是1998年
在学制方面，单一公立系统、单一管理部门的代表国家是（意大利）
（辅助性和表情性）是教态语言的主要特征
新中国成立后我国高教目的经历了从培养（劳动者、人才、建设者和接班人）的转变过程
加强职业道德修养，教师第一要做到（勤学）
道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般（社会意识）形态所具有的性质。
道德的目的是（自律与他律的统一）
师德修养的核心问题（坚定师德信念）
泰勒原理四个步骤（确立目标、选择经验、组织经验、评价结果）
大学这种组织形式的首要特征是（学术型）、
习明纳尔在性质上类似于常规的专题讨论的教学方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 会征题）三结合
法国的（短期技术大学）的培养对象是各种技术人才，其深远既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人
美国在高等教育宏观管理体制上采用（权力分散型）
（《关于教师地位的建议》）中提出应该把教师工作视为专门职业
目前我国大学毕业生就业实行（自主择业制度）
教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过（4-5年）
（委员会制）是欧美各国普遍采用的大学管理模式
教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（专业信念）
知识的重要性与知识的（综合相关度）是确定课程掌握度的两条基本准则，据此可以推算出各门课程的掌握程度
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