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《将相和》教学设计

【教学目标】

1．认识7个生字，会写9个生字，正确读写“理直气壮、负荆请罪”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

【教学重点】

抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。

【教学难点】

理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，引发兴趣

1．同学们，你们读过或在电视上看过孙悟空大闹天宫的故事、武松打虎的故事、哪吒闹海的故事……这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

今天我们就来学习一个根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的故事《将相和》。

2．理解课题，“将”指廉颇，“相”指蔺相如,“和”的意思是和好，从“和”字可以推想出他们不和。

师板书课题：将相和

3．简介故事背景

二、结合预习，学习字词

1.ppt出示字词，全班共同学习、交流。

2.理解课文中出现的一些不常见的词语

和氏璧：璧，古代的一种玉器。和氏璧指的是春秋时期楚人卞和发现的一块美玉制成的璧，于是称“和氏璧”。

缶：古代一种瓦质的打击乐器。击缶就是敲缶。

瑟：古代弦乐器，像琴。鼓瑟，就是弹琴。

大夫、卿：分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面的官职。

渑池：地名，在今河南渑池县境内。

三、快速读文，整体感知

1．请同学们快速朗读课文，说一说这篇课文是由哪几个小故事组成的，分别用小标题来概括。

2.指名读课文，整体感知课文内容。

思考：课文哪些自然段某某“完璧归赵”？哪些自然段某某“渑池之会”？哪些自然段某某“负荆请罪”？

3.读后反馈

第1--10自然段某某“完璧归赵”；第11—14自然段某某“渑池之会”；第15—18自然段某某“负荆请罪”。

四、品味语言，感悟人物形象

1.默读第一个故事，（出示课件）画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。　　

探究“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？”

2.小组合作探究，教师相继引导。

（课件出示句子）

a.“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）

从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。）

b.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”??

蔺相如用这么巧妙的办法从秦王手中理所当然的要回了和氏璧。这一言行充分表现了蔺相如的聪明机智。

c.他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

蔺相如为什么能理直气壮？

蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”?

读这句话，读出理直气壮的语气来。

d.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

蔺相如用缓兵之计来拖延时间，为的是让手下带着和氏璧偷偷回赵国，还要让人抄小路，化装，足见蔺相如深谋远虑。

e．到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地送蔺相如回国。

蔺相如为什么能“大大方方”？可以用哪些词语来形容这时候蔺相如的心理状态？

他害 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么回事？”庄王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”然后整顿朝政，富国强兵，短短数年形成大治局面。

窃符救赵：战国时，秦国派兵围攻赵国的都城邯郸。赵国向魏国求救，魏国派兵前去救赵。秦国听说魏国派兵救赵一事，派人去魏国威胁魏某某，魏某某屈服于秦国，下令让前去救赵的魏兵按兵不动。赵王向魏国公子信陵君写信求救。信陵君曾为魏某某的宠妃如姬报了杀父之仇，信陵君请求如姬从魏某某那里盗出了兵符，从而夺取了兵权，率领几万精兵，奔赴邯郸，打败了秦某某，解了邯郸之围。

【板书设计】

18、将??? 相??? 和

?

廉颇? 蔺相如?? 和好

?

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

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