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课 题

16.海上日出

课 型

识字



学习目标：

1.自主学习字词，通过预习汇报会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。

2.通过检查预习，能正确朗读课文，理清文章结构。

3.通过自主交流，整体感知课文内容。



学习重点难点：

通过预习自主学习字词，小组内自学字词。

小组交流，能正确朗读课文，整体感知课文内容，理清文章结构。



学习活动设计（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动

学生活动



环节一：创设情境 呈现问题



自读单元导语，说说你知道了什么？

过渡：带着这样的思考我们走进第五单元，今天先来学习首篇课文《海上日出》板题

1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！

师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受

是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题

自读，全班交流单元主题：自作单元 语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物。

生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。



活动意图说明：学习单元导语，明确单元主题及语文要素，有明确的学习目标。联系学生生活引入课文，在结合实际感受中与作者产生共鸣，为理解课文内容奠定基础。



环节二：组间交流 深层发现



出示组内交流提示：组内从字音、字形、字意三个方面交流预习成果，组长分工，准备汇报。

师评价：组员有序发言，小组交流有效率

1.学生在真实问题情境中开展学习活动

2.交流分享

学生围绕完成的学习任务交流、倾听，并有自己的思考。

准备补充发言或评价他人发言。

组内汇集学习成果，准备汇报



活动意图说明：通过小组交流的方式交流预习成果，补充完善，学习字词。在交流中规范学生的预习习惯，全员参与字词学习，自主完成字词的把握。



环节三：全班汇报 深层发现



字音部分

方法点拨：确定正确读音的一个方法——据意定音

小检测：把字放在词语中你会读吗？

开火车读词语：扩大、范围、重荷、刹那、分辨

字形部分

词语部分：你有哪些词语不理解？

师方法点拨：根据上下文语境理解词语意思。

词语积累：你还知道哪些表示时间短的词语？

1.组词形式进行领读：扩大、重荷、一刹那、镶了

2.交流重点多音字：荷

hé（荷花）（XX）

hè（重荷）（负荷）

3.提示难读、易某某音：刹—chà

4.其他小组学生补充评价

特殊部首：紫——糸

生字组词

提示难写、易某某：

紫：下半部分是“糸”，不要写成“系”

范：右下部分不要写成“巳”

4.其他小组学生补充评价

一刹那：极短的时间。

重荷：过重的负荷，文中指太阳升起时非常费力。

重围：层层包围，文中指太阳被围的很严。

转眼间、一刹那、一瞬间、一眨眼



活动意图说明：通过多种方式，从字音、字形、字词意思三个方面学习本课生字词。在自主学习、小组分享的基础上进行全班分享，突出重点、夯实基础。



环节4：再读课文，回归整体



以组为单位再读课文，思考课文主要写了什么？

作者看了日出后，有怎样的感受呢？

总结：那么巴金爷爷为什么会称日出是“伟大的奇观”呢？日出的景象又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

组内自读交流，进行全班汇报

1.海上日出的过程

第一自然段：日出的环境

第二至五自然段：天晴时、有云时海上日出的景象

第六自然段：看日出的感受

“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ) 杀( ) 犯( )箱( ) 辩( ) 忙( )

二、选词填空。

壮观 奇观

1.这不是很伟大的（） 吗？

2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。

三、按要求改写句子。

1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。

改成“被”字句：

2.转眼间天边出现了一道云霞。

改变词序，句子意思不变：

四、那还看到过哪些大自然中的奇观？学习课文的写法写一写？

五、课后进一步调查，了解更多海上日出的知识。



教学反思与改进:





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