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20咕咚

［教学目标］

1.认识“咕、咚、熟”等13个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。

2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解故事内容。

难点：能根据课文内容作简单推断。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认13个生字，会写3个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

3.借助插图，学习第1-4自然段。

一、情境导入，揭示课题

（教师把一个橘子扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。

二、自主读文，培养自主学习能力

1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读准确。

3.教师检查自学情况。

（1）齐某某、指名读、开火车认读。

（2）教师巡视检查学生认字情况。

（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。（或根据学生已有的读连环画的经验——“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。）

三、借助插图，学习第1-4自然段

1.出示课文插图一，学习第1、2自然段：

小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？（第2自然段）

2.出示课文插图二，学习第3、4自然段：

（1）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？

出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

（2）“咕咚”是什么？

（3）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？

出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

3.根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。（学生大胆想象，教师相机引导）

4.引导学生朗读第1-4自然段，体会小动物们害怕的心情。

四、学习生字，指导书写

1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字，组词，观察结构。

（1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。

（2）“跟”字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。

2.教师范写，讲解要点。（“吓”左窄右宽，“怕”左窄右宽，足字旁最后一笔是提。）

3.学生书空，描红，书写练习。

4.教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

第2课时

◆课时目标

1.会写4个生字。（重点）

2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。（难点）

4.初步懂得遇到事要学会思考，不盲目跟从。

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）

二、借助插图，学习第5-7自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图，学习第6-7自然段。

（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？

（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结，布置作业

这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

［教学板书］

20咕咚兔子

小猴子听见咕咚 跑大叫

狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛（爱动脑筋）

跟着跑、叫拦住、问看

［教学反思］

学生第一次接触篇幅较长且不带注音的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步感受文本故事的趣味性。

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