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高校学生干部一直是大学生积极、活跃分子的代表。随着社会的改变,高校学生工作越来越复杂,高校学生干部也出现了一些心理问题,影响了学习和工作的效率。本文借助压力模型,从个性特点、角色特点、组织结构特点、组织过程特点四个方面深入分析了高校学生干部产生心理压力的原因,并提出了相应的对策。

1.1个性特点

高校学生干部有其自身的个性特征。

首先，学生干部毕竟还是学生，需要完成好自身的学业；另外，由于是干部，忙碌的学生工作使得他们比普通学生拥有更大的学业压力。他们承受着其他学生和教师的期待：学习成绩好是作为干部应该的，否则不能令同学信服，也不能让教师认可。尤其现在的高校中，各种奖学金评比和保研名额的确定都对成绩有较高的要求，成绩不好就无法获得相应的资格或荣誉。学生干部对自身要求高，期待获得荣誉来肯定自己，但同时，学生干部又有大量的社会工作在身，组织各种各样的活动占用了大量的学习时间。这使得学生干部怀疑自己是否有能力取得好的成绩。考试前夕，学生干部更加容易出现考前焦虑，当他们认为考试难度超出了学习效果时，压力便会产生。如果工作没有完成好，要受教师的批评；而如果考试不理想，则无法获得荣誉甚至是“自毁前程”。因此，学生干部在压力下，在学习时往往不能进入状态，工作时某某心烦意躁。

其次，从事学生工作的目标具有不稳定性。有的学生进入学生会是为了开阔眼界，有的则为了实践专长。但是学生的眼界和世界观变化很快，很容易建立一种观念，随后又推翻。工作目标的不稳定带来工作心理状态的波动，压力和不适感便随之产生。

最后，过于理想化是学生干部的一个通病，他们往往希望通过学生工作来锻炼自己。有些学生干部在岗位上工作了一段时间，自我感觉没有收获，便失去了工作的兴趣。殊不知能力的培养与锻炼是一个过程，不可能一蹴而就。此外，大学生心理承受能力差、团结协作意识差等弱点也是引起学生干部工作压力的部分内因。

1.2角色特点

角色的模糊和角色冲突是造成压力的重要来源。人在不同条件下充当不同的角色，如果它们互不相容，出现矛盾。个体就会在心理上感到冲突，也就是角色冲突，包括角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突是指同一角色集内两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的角色冲突。角色内冲突是由人们对同一角色有不同的期待或角色本身对角色期望模糊不清等引起的角色冲突。

学生干部的角色冲突既有角色间冲突，又有角色内冲突。从角色间的冲突来说，不同的角色对应不同的期望。当学生干部不得不在多种期望要求之间进行选择时，角色间冲突就会越发明显。例如，他们既是学生，同时某某是干部(也可视为学生的管理者)，很多时候他们也会有普通学生的一面，比如谈恋爱、睡懒觉等；但是作为学生干部，他们又必须学习勤奋、成绩优秀、品格高尚、严守纪律等，这两个角色之间常常发生冲突。又如，一段空余时间到底是该用来学习还是用来处理学生工作事务，两者存在明显的时间互斥性，此时就会产生角色冲突，一些学生干部无所适从，从而形成心理压力。

从角色内冲突来看，教师和普通学生对学生干部的期待有时是不一致的。比如教师期待学生干部能够组织好学校的一些活动，但学生则有可能要求学生干部帮助他们去逃避一些他们不愿参加的活动。另外，由于不同的学生对学生干部的期待不一样，以及学生干部希望得到同学的肯定和支持，但结果不如意等原因也会产生角色冲突，令学生干部有不良的情绪感受。另外，从整体上来说，大学生从事学生干部工作普遍缺乏职业意识，他们不能把学生工作当作一份事业来做，把自己当作一个社会职业人来严格要求。学生和干部的双重角色让学生干部们面临困惑。

1.3组织结构特点

学生组织在结构上缺乏科学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有关。因此，高校的教育工作应多从宏观做起，从未来的打算、人生的定位等问题谈起，也可以谈学生组织的机制问题，这样能给学生干部一个心理暗示，让他们感受到自身是受关注的、被寄予厚望的。使他们的消极的心理压力转化为正面的心理动力。

学生干部的心理健康教育作为一项重要日常工作，可通过团委书记和各年级辅导员组成心理咨询小组，采取个别谈话和集体指导的方式为对学生提供心理辅导来进行；也可利用院系学生工作网传播心理保健知识，用QQ和QQ群分别进行个别心理辅导和群体心理辅导；还可充分利用学校的有利资源，如中***，通过和心理咨询中心的专家联系，更专业化地处理学生干部心理健康咨询工作。

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