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新课标下的小学低年级写字教学路径

柏坪小学

汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化。不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此， 《语文课程标准》非常 写字教课程标准》非常重视写字教学、把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而在过去落后观念的影响下、写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧。学习任务一重。教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务、还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。那么。如何提高小学低年级写字教学质量呢?我从教学实践中总结了以下几点:

一、 明确目标。是提高写字教学质量的根本前提。过去的写字教学的要求偏于知识性。要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明。这种要求是缺乏科学性与合理性。文课程标准》重新定位了写字教学“的要求、简化为掌握汉字的基本笔画和常用的“偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程、要求能按笔顺规则用硬笔写字”。

间架结构只须注意”。这样提是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，不能拔苗助长结里得不偿失。不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础。包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、了解汉字基本知识、能把硬笔字写得规范、端正、整洁、初步感受汉字的形体美

等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中

促进学生良好书写习惯的养成。另外、在日常教学中。学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力。感受汉字的形体美。

激发兴趣。

是提高写字教学质量的根本关键。“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说、兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的燥乏味。再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点、给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动、就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

其一。讲故事。在我国的历史长河中、涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事激趣。就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染。为他们高尚的人格所打动。从而受到启发。在写字过程中个个表现得兴趣盎然。

其二、搞比赛。小学生生性生性好动。好胜心、宋言感极强。他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点。在写字教学中、我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励、对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣。提高了写字的主动性积极性。

其三、做游戏。游戏是小学生、特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时。总也写不好，我就和学生们玩了一个“转转 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 室里当前全班同学们的面进行点评、让所有的同学都明白哪些字写得好。为什么好、哪些地方有问题。怎样解决问题等。三是指导学生互评作业、学生们取长补短、共同进步。

2、独特评语法。

过去学生写的好的字一般用“圈”圈出、不能很好地激发学生写字的兴趣，达不到激励效果。对此。我精心雕刻了几枚印章。写的好的字。就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉。为了得到这种评语、他们把字写得认真又仔细、写字能力得到了很大的提高。

总之，只要把握《语文课程标准》精神。教学中充分调动学生积极性。提高学生写字的兴趣。同时教师不断完善自己的写字教学方法。识字教学就一定会获得成功。学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。

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