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我的倾听故事

安吉游戏”是自由、自发的游戏，我们相信”儿童是有能力的主动学习者”《真游戏就是真学习》，坚持“幼儿在前，教师在后”的原则。这对教师提出了较高的要求，需要教师拥有一颗信任和接纳孩子的心、一双会观察的眼睛、一对善于倾听的耳朵，在游戏和生活中给予幼儿充分的自由与尊重，挖掘幼儿最大的发展潜能。我接触安吉游戏已经有了一年的时间，也倾听并记录了孩子们各种天马行空的想法。非常的有趣味性。

教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征表达，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”在安吉游戏课程中，我们每天有大量的时间进行对一倾听，给予幼儿大量的机会去表达，而在倾听中我们不断地发现儿童，点亮儿童！

在我倾听幼儿的过程钟幼儿的一对一倾听对话是每一个幼儿每天都被教师深入倾听至少到两次。这种回应性的行为鲜明地呈现了我们教师的教学意识，是教师的一种有目的有意识的教学行为安吉的幼儿之所以更愿意表达喜欢与教师交流，是因为安吉的教师更有耐心去倾听，更愿意花时间与幼儿对话，该便了解幼儿的想法一个教师因为时间有限而表现得很浮躁幼儿就会没有表达的意愿，和幼儿被动完成任务的一种形式是最为结合实践的自我的、过程性的评价幼儿每次游戏后的表征表达就是幼儿对自己的评 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 下心来去倾听、发现他的讲述，观察、解读他的作品，我才发现当初自己多么愚看。因而，师幼一对一的倾听不仅促进了孩子的发展，也促进了我自身的成长。

我通过倾听记录发现了幼儿的长处，通过倾听让幼儿的个体差异得到了尊重。尊

重幼儿的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。

当然，我也知道这了不起的孩子其实在我们班也有但可能由于种种我们平时没有像安吉老师这么一对的倾听，所以就可能忽略到了一些孩子的表达欲，创造欲.

整体看下来安吉这几次活动分享，我觉得一对一的倾听真的很重要，记录幼儿的活动也有很大的好处，但是可能理想与现实还是有点差距吧，也不能照搬过来，

毕竟每个幼儿园有每个园的个别情况，但是我觉得我们可能做不到像安吉那样一整个墙面都是孩子的表征，老师的记录，毕竟时问有限，还有很多活动，

很多有趣的事情等着我们观察等等，这样一个一个记录可能会徒增老师的焦虑，负担，可能老师就没有时间去观察等等。但是我觉得我们可以用倾听的心态对待每个幼儿，我觉得倾听不一定每个都记录，可以用照片视频录音的方式记录，也可以是但是给孩子机会在游戏分享或是午睡前，午餐前等碎片化的时间中分享表达，也可是让孩子拥有一本属于自己的游戏记录本，并和这些游戏记录本展示的机会，这样便于孩子们的讨论交流，毕竟同伴的倾听和认可也是很重要。

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